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2025-10-16 17:45本頁面

　　

【正文】眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個孩子成了我的得力小助手，而且學習成績也日益提高，不再是令老師同學頭疼的孩子了。設計圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。于部分優生無論在學習上還是在一些活動上都占具有一定優勢，所以他們往往產生一種驕傲自大、瞧不起學習差或者是生理上有缺點的同學。表現在給他們起綽號、向老師告他們的狀等行為上，剛開始在班會上向他們提出了批評，他們也向個別同學道了歉，可是時候我發現這個方法效果并不是很好，于是我便想出了“設計圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個辦法，實踐證明這個方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學通過發生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點。樹立班級良好的學習風氣，培養學生愛讀書的濃厚興趣。這樣可以讓平時那些愛玩的學生，一下課就捧著自己喜愛的書籍看起來，把看書當成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒有打鬧的現象了。他們的學習興趣也會比較濃厚。第五篇：差生轉化材料差生轉化材料什社中學李華一個學校，一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，既要關心優等生，又要關心后進生。關心優等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點，優等生便立有起色，進步較為顯著；但后進生則不然。有些后進生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處，所以我們也稱之為“問題”學生。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。這樣老師也就失去了信心。但我認為，作為一個好教師，更要特別關注后進生的成長。“后進生”在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后，這樣的學生在哪一個學校里都存在，雖然他們只是極少數，但教育轉化他們成為社會有用人才，是每個教育工作者必須面對和解決的問題。后進生并不意味著永遠不前進，只是進步的先后早晚的問題。如何激發“后進生”的興趣，是班主任和其他學科老師的工作技巧的重點之一，也是難點之一。但正所謂“上天關上一扇門的同時，一定會再給你打開一扇窗子”，只要積極探索，一定可以找到合適的方法。對于問題學生，班主任應給予更多的關注，主要有以下幾點方法：一、循循善誘法進步并不是優秀學生的專利，后進生也有進步的心理要求，有時甚至還很強烈。當先進學生站在領獎臺前，他們會投去敬佩的目光，給予熱烈的掌聲，同時也以異樣的心情聯想到自己。我所任班的魏俊帥同學學習成績差，不遵守紀律，經常受到老師的批評，該生一直很消極。后來，我從尊重學生人格出發，改變了對該生的教育方法，把經常批評改成經常表揚。有一次，在課堂上我讓他回答問題，他回答得很干脆，當時受到了我的表揚，他的臉上露出了無比豪的笑容。可見，要求上進的火花在孩子的心靈上悄然升起，老師要及時給予他們精神上的鼓勵，要給他們指出前進的方向，并做到經常檢查和督促，做后進生的知心人、引路人二、積極鼓勵法十個手指頭都不會一般齊，何況人呢？其實，有些生承受著比優等生更大的心理壓力，他們更渴望得到尊重、愛護。我們一定要真誠地向他們傾注情感，耐心細致培養他們，以便使他們早日趕上其他同學。與此同時，還要適時給他們定出高而可攀的目標，爭取得到家長支持和配合，后進生的轉化工作才能達到預期的效果。轉化后進生的方法很多，但我認為最有效的還是應該運用賞識教育。俗話說：“人無完人，金無足赤”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的“起步點”。一旦發現他們有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚，以此作為他們轉化的“立足點”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時地夸獎，幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，因勢利導，用鼓勵揚起他們人生的風帆。學科老師的鼓勵是學生進步的動力，尤其是后進生，我們要熱心關照他們，能及時發現他們的閃光點，以鼓勵他們熱愛學習，樹立“我也行，我也學習好”的信心，缺點并不是后進生所固有的。他們取得的成績哪怕是點滴的，都是難能可貴的，我們要給予及時的表揚、熱情的鼓勵。老師要像嚴父慈母般地對待他們，同時要和他們結交朋友，使他們的生活在班集體中得到溫暖，給他們制造轉化激勵他們為集體增輝的環境，激勵他們為集體增輝。

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