大自然的語言-資料下載頁

　　

【正文】 _________________________________。 大自然 的 人 的 語言 看不見_____________________________________________________。 真的 語言 的 妙不可言_____________________________________________________。第五篇：大自然的語言課題 ：大自然的語言﹙三年級下冊﹚河北省正定縣曲陽橋小學姚彥會教材分析：這是一首文筆優美的科普兒童詩。白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛這些自然現象耳熟目睹，文章以生動活潑的語言，優美的文筆，帶領我們走進大自然，去解讀大自然妙不可言的語言，明白了自然界的氣候、氣象變化的征兆；魚鱗上的圓圈，“三葉蟲”“廬山漂礫”可以推算魚兒的年齡，推知史前地質。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣，是一本召喚我們走進大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言的書，從而激發學生熱愛大自然的情感，積極探索自然奧秘的興趣。學情分析：我們的孩子雖然生活在大自然的懷抱，卻缺乏發現的眼睛，所以引導學生將生活與課文內容結合起來，放手讓學生搜集有關大自然的諺語，尋找大自然的語言，了解大自然的現象，激發探索的興趣。教學目標： 知識與技能：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語和句子。理解課文內容，了解課文介紹的幾種大自然的語言，領略大自然的神奇。正確流利有感情的朗讀詩歌，指導學生掌握朗讀的節奏并讀出詩歌的韻律。了解大自然的其他語言，仿照詩歌寫一段。過程與方法：發揮學生的主體作用，激發他們自主學習的積極性，引導他們自主、合作、探究，并適當通過資料的搜索拓展知識，加深對課文內容的理解。情感態度與價值觀：感受大自然無窮的奧秘和樂趣，激發學生熱愛大自然的情感，培養留心觀察、認真思考的品質。教學重點和難點：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語和句子，理解課文內容，了解課文介紹的幾種大自然的語言，領略大自然的神奇。感受大自然無窮的奧秘和樂趣，激發學生熱愛大自然的情感，培養留心觀察、認真思考的品質。教學過程：一、談話導入，揭示課題師：同學們在上課之前老師想向大家提個問題，我們人與人之間進行交流是通過什么進行的？（語言）師：別以為只有人才說話，大自然也有語言。不信嗎？大家看—— 看云識天氣等一些由自然現象揭示自然奧秘的圖片，并配以解說。【百度視頻搜索】：高溫前兆魚鱗云：：師：這種語言到處都有，睜開眼就能看見。同學們，你們想了解更多大自然的語言嗎？今天我們就一起來學習《大自然的語言》。出示課件：大自然的語言（大家齊讀課題）【設計意圖：通過輕松的談話，由自然現象導入課題。】二、初讀詩歌，整體感知自讀課文請同學們用自己喜歡的讀書方式，把每個字音讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩讀通。（自由讀）播放課文朗讀，學生注意傾聽。同桌互讀，糾正錯誤。請把你認為讀得最通順的一節給同桌聽，并說說從詩中你了解到哪些大自然的語言呢？開始吧誰來說，你從詩歌中了解到哪些大自然的語言呢？（指名回答）【設計意圖：讀通課文，結合文本學習生字、新詞，整體感知課文內容，概括課文主要內容。】三、品讀詩句，指導朗讀這么多的大自然的語言，哪一種你最感興趣，就把哪個小節多讀幾遍邊讀邊想：你從中讀懂了什么？該怎么讀呢？（自由讀）互動交流，點撥指導(以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行)誰想把你最感興趣的大自然的語言和大家說一說第二小節“準是”是什么意思？（指名回答）為什么說明天準是、一定、肯定、絕對是個晴天？生：因為白云高高飄在天上師：你來讀一讀這句話（找2個人、可以范讀）我們看到幾片潔白的云朵，飄在高高的藍天上，晴空萬里，這樣的天氣真舒服呀，帶著這樣愉悅的心情來讀讀吧第三小節誰還想和大家分享你最感興趣的大自然的語言，螞蟻為什么搬家？（生1：躲雨。生2：螞蟻的窩可能建在了低洼處，大雨來了，螞蟻要快點搬家，要從低處搬到高處）多聰明的小螞蟻呀，還有預知天氣的本領呢讀一讀這一小節吧同學們我們已經讀懂了兩句大自然的語言，這兩句都是告訴我們天氣的變化 第四五小節你們看，誰向我們游來了，請同學們再自由讀一讀這一節詩，說一說，你從中知道了什么，或想到了什么？學生匯報，并相機指導朗讀（假如，你就是大自然，你會怎么告訴我們這一大自然自然語言呢？(1)你瞧，大雁在編隊南飛 【百度視頻搜索】：，還像什么？最像什么？是啊，大雁在編隊南飛，不就像（引讀 “省略號”一串？）是啊，大雁在編隊南飛，（齊讀 ： 不就像“省略號”一串？）（2）你們看，多可愛的省略號，他們在邊飛邊，他們會看到什么呢？（學生想象）(3)同學們說的這些就是大自然在藍天寫給我們的信息，它是（齊讀：秋天就在眼前）(4)誰想來讀，（指名讀）還有誰能讀得更棒？你來 第六七小節(1)你們看，大自然又把語言寫在了樹的年輪里 【百度視頻搜索】：(2)誰知道它有幾歲了？你是從哪句詩中讀出來的？(3)讓我們把這兩種大自然的語言告訴給那些不知道的人好嗎？（大家齊讀）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）（1）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（2）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。第八九小節（1）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。【百度視頻搜索】：：詞語“化石”，讀詞語“化石”，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第八節。指名讀、齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘—— 【百度視頻搜索】：魚化石的形成過程：。【百度視頻搜索】：漂礫的形成簡介：？（指名說）是呀，漂礫就是由冰搬來的，冰川消融后，它就留在了江南的廬山，看到漂礫我們就想到了地質的變遷，多神奇呀，讀讀吧三葉蟲化石和漂礫這是在告訴我們地質的變遷 第十小節：1．我們讀懂了這么多大自然的語言，這些語言既豐富多彩，又妙不可言你知道嗎？大自然中還有很多語言，你覺得怎樣才能發現和讀懂它們呢？生：仔細觀察??（學生用自己的話理解，意思對即可。如：做一個愛學習、細心觀察的人。）四、總結、整體回顧全文，品味文本蘊涵的情感只有熱愛大自然，善于觀察、勤于思考的人才能發現大自然中更多的語言，探索更多的奧秘課件出示：其實，大自然的語言到處都有大自然的語言真是﹙﹚。（學生填空）我們怎樣才能發現它呢？讓我們一起讀一讀第一和最后一小節詩吧我們都讀出了自己的感受，讀出了自己的速度和理解 誰愿意來讀一讀？你來，（生讀）其他學生點評，學生躍躍欲試 我們一起來，拿起書本，大聲地讀讀自己喜歡的那一小節【設計意圖：給學生充分表達自己見解的機會，運用文本提供的素材進行理解，調動學生的積極性和表達的欲望，這也是培養學生口語交際的好時機另外，在教師精彩的引導下，鼓勵學生想象當時的情景，這也是學生與文本對話的最好手段很方法尤其是教師設計的加提示語環節，不僅培養了學生的想象力，而且還鍛煉了學生感悟語言的能力，】五、識記生字，指導書寫。1．運用已有的知識分析記憶本課生字。2．指導書寫。（1）觀察字的間架結構，指名發言。（2）范寫“就、訴、永”。就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。永：獨體字。【設計意圖：掌握本課的生字、新詞。】六、作業搜集其他大自然的語言，仿照詩歌寫一段。板書設計：大自然的語言白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春來到 大雁南飛——秋來到 大樹年輪——一圈一年 魚鱗圓圈——一圈一歲 三葉蟲化石——汪洋 廬山漂礫——冰川教學反思：在精心準備這節課的過程中，我努力要求自己做到：用新課程的理念指導自己的教學。精心設計課堂導入環節，通過觀看課件初步感知“大自然的語言”，創設情景，激發學生的學習興趣。教學過程中，我注重引導學生在朗讀的過程理解文本，讓學生帶著問題去讀。注重語言文字的訓練，培養學生的口語表達能力。在本節課的教中我通過課件展示了色彩斑瀾的圖片，為學生營造輕松活潑的教學氣氛，激起了學生強烈的學習興趣。教學通過指導學生朗讀課文，引導他們理解課文內容，同時感悟詩歌語言文字運用之巧妙，感受祖國語言的獨特魅力；通過啟發學生思考“‘準是’還可以用哪個詞代替？等問題加強對學生言語分析的訓練，突出語文學科的特點。但導入部分用時過長，以致在詩歌內容的理解上，教學任務的完成上有所欠缺。今后在教學設計中應加強對教學策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學質量。