小學二年級音樂說課稿及擴展資料-資料下載頁

　　

【正文】 的教案。整個教案，我是按下面4個方面進行的:說教材、說教法、說學法、說教學過程一、首先進行的是說教材《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，采用F大調，帶再現(xiàn)的單二部曲式。旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡潔。第一樂段旋律明快跳躍，敘述了小白兔來到大鹿家的情景。第二樂段旋律在高音區(qū)發(fā)展，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人的緊張心情和團結一致、不怕風險的決心。歌詞采用了擬人化手法，幽默風趣，易于兒童所接受，深受學生喜愛。二、根據音樂新大綱的要求，重在對學生學習興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，基于對教材的理解和分析，我對本課教學制定出以下教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標認知目標：指導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力。情感目標：通過學習和表演讓學生明白動物是人類的朋友，從而教育誘導學生應該熱愛大自然，保護小動物。三、教學重、難點：本課的教學重點是：學生能用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》初步感受法國民歌的音樂特點。本課的教學難點：學生能在唱好歌曲的同時創(chuàng)編歌曲歌詞以及動作。四、教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂器、掛圖等教學工具。五、教法與學法我在本課中的教學方法是:結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，主要運用了談話法、聽唱法、討論法、創(chuàng)設情境法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法誘發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生的學習方法是:本課主要通過讓學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。在教師的啟發(fā)引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的＂動＂變成音樂中有規(guī)律的＂動＂，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。六、本課的教學過程我把它分為7部分組成：分別是組織教學＼師生問好＼情景導入＼新歌教學＼創(chuàng)編表演＼課堂小結＼組織下課7個部分首先是組織教學（一）組織教學：播放《大鹿》的伴奏曲，教師啟發(fā)學生發(fā)揮想象，自由律動進入教室。（設計意圖：在上課之前教師運用豐富的表情和動作，引導學生自然地進入情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在無意中感受《大鹿》的旋律，也為學習歌曲做了鋪墊。）（二）第二個環(huán)節(jié)是師生問好師生問好：我改變了以往師生問好的形式，采用了邊拍節(jié)奏邊問好。（設計意圖：這樣做既培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，同時也調動了學生上音樂課的積極性。）（三）第三個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情景導入 教學教師以情景導入，用多媒體引入課題欣賞《大鹿》MTV；根據本節(jié)課的教學目標，我為課堂的每一個環(huán)節(jié)都作了精心設計，制作了一套flash。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好、自我介紹。這樣一下子把學生的注意力吸引了過來，順利地導入了新課，并板書課題《大鹿》。（本環(huán)節(jié)的設計意圖：利用多媒體展示，創(chuàng)設情境氛圍，視聽結合、充分調動學 生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。）（四）第四個環(huán)節(jié)是新歌教學：整體感知 （16分鐘）首先是欣賞歌曲《大鹿》MTV：使學生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。教師帶領學生拍著節(jié)奏朗讀歌詞。（設計意圖：這樣可以培養(yǎng)學生口與手的協(xié)調能力。）老師用琴聲帶領學生用“ La”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯的音和樂句重點練習。（設計意圖：讓學生對歌曲的旋律有個大體的把握，為下一步的填詞演唱降低了教學難度、做好了鋪墊、起到了循序漸進的作用。）讓學生輕聲跟范唱配詞。（設計意圖：學生在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點的基礎上，學生對歌曲的學習已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學生練習唱歌：歌曲接龍游戲、齊唱、分組唱、分男女生唱、個別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學生的演唱才能。）歌曲處理和完整地演唱歌曲。引導學生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲《大鹿》。在這里我請學生來說一說，同學們！歌曲我們已經會唱了，那么怎樣才能把這首歌唱的更好聽呢？（學生各抒己見）（設計意圖：根據“教師是主導，學生是主體”的教學原則，營造“民主、平等、和諧”的教學氛圍，采用啟發(fā)、點撥的方法，讓學生走向講臺體會當“老師”的感覺，帶領其他同學一起學習。激發(fā)學生得積極性，使他們真正成為課堂學習的主人。）（五）第五個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編表演創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。首先以自由組合的形式分成四個組；接著分小組討論創(chuàng)編一個節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。然后分小組表演并進行自評和互評。歌詞與動作的創(chuàng)編：教師要求學生以《大鹿》這首歌曲的旋律為基礎編出不同的歌詞來唱一唱。（1）分小組進行歌詞及動作的創(chuàng)編。（2）分小組上臺表演，學生針對各組編創(chuàng)的歌詞和動作表演進行相互評價和自我評價。讓學生畫出音樂所表現(xiàn)的內容或是自己對音樂的感受。游戲《森林里的大鹿》讓學生戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養(yǎng)學生初步的表演能力。（本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過小組合作討論、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編歌曲律動、表演展示等形式，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展互評、自評，能促進學生正視自己、尊重他人，提高了學生的鑒別、分析和表達能力。通過相互和自我評價，對學生的創(chuàng)作、表演給予充分的肯定與鼓勵。這樣的教學，能讓學生在玩中學，學中玩，充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。）（六）第六個環(huán)節(jié)是課堂小結讓學生自由地說一說本節(jié)課學會了什么，教師概括小節(jié)。（本環(huán)節(jié)的設計意圖是：回顧本節(jié)的知識點，對學生進行思想教育，達到情感性目標。）（七）作業(yè)：戴著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽共同進行歌表演。（八）在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：《大鹿》掛圖 多媒體（九）第七個環(huán)節(jié)是組織下課：與上課問好相呼應，形成對比，留給學生美好的期待。（十）學生聽《大鹿》的音樂做律動出教室：學生自始至終都在愉快的音樂聲中度過。（設計意圖：設計本節(jié)課的意圖是讓學生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學習。注重培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，使學生真正成為音樂課堂的主體。此外，采用多媒體教學使學生們達到視聽相結合的良好效果。總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。以上是我對《大鹿》一課的說課設計。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝!擴展資料：人教版二年級上冊小學音樂說課稿《小烏鴉愛媽媽》說課稿一、說教材教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（3）通過本課學習，教育學生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教法緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。創(chuàng)設情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。激勵創(chuàng)新。在教學中，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。三、說學法根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導，學生為主體的地位。四、教學過程聽音樂進教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。新課導入（1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現(xiàn)的事物，我運用多媒體創(chuàng)設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。（5）學生學唱歌曲。（教師啟發(fā)學生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演課堂小結五．看圖自編動作，進行歌表演。提示：一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂。