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幼兒園小班教師隨筆五篇-資料下載頁

2025-10-19 12:32本頁面

　　

【正文】小二班全小班教育隨筆：鉆山洞游戲小班的孩子都非常喜歡爬來爬去的，于是我設計了一節游戲課，想讓孩子在游戲過程中學會“鉆”這一動作，學會說“x x正在鉆山洞”,“x x從這邊鉆到了那邊”。“我們都鉆山洞了”這樣的說話練習，健身點同時，又訓練了他們的說話能力。當我把用電視機箱子做成的方形的玩具版出來后，孩子們非常高興，我一宣布完規則，孩子們就迫不及待的鉆了起來。剛開始還是從一邊開始，可是孩子的耐性不足，干脆就從兩端對著鉆了，結果可想而知了。麻煩來了，他們都搶著鉆，互不相讓。結果我的計劃都落空了。孩子們沒有把我的計劃當成“重點”，鉆來鉆去動作本身，爬來爬去，這樣的動作本身卻成了孩子的樂趣，游戲的性質，由原來的鉆爬動作到語言的練習變成了孩子們“借機”在地上爬鉆的動作和兩個“對頭（”相對）而行的“叫板”。你不讓我，我不讓你，真是沒辦法啊，只好給他們講了一個“讓路”的故事，同時告訴孩子，在有限的空間里，我們的無限“自我”會被限制，讓孩子們體驗＂自我＂又要有“他我”才會“和諧“。通過這節課的游戲雖然我的計劃沒有被落實，但是孩子快樂的同時體會凡事都是有規矩的。第五篇：幼兒園小班教師隨筆幼兒園小班教師隨筆要求我們注重幼兒創新意識、能力的培養，讓幼兒主動參與、主動探索、合作互動、充分發展。教師要把主動權交給幼兒，要允許幼兒“插嘴”。尤其是幼兒園的小班小朋友，自控性差，稍微知道一點就會喊出來，教師要打破陳規，營造一種“民主”和“自由”的學習氛圍，讓孩子的精神處于一種自由放松的狀態，從而敢于站起來“插嘴”。在教學過程中，經常會出現課堂偶發事件，尤其是我們幼兒園的孩子們，在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運用地好，運用地恰當，就可以收到良好的教學效果。當然，在幼兒“插嘴”時，并不能排除一些牛頭不對馬嘴，或異想天開的因素，這就要求我們正確引導，也許正是在幼兒那種近乎于風馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中，埋藏著一顆顆創新的種子，教師要用肯定的語言、親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，并因勢利導，使這顆創新的種子得以生根發芽。從而促進孩子們創造性地學習，促進幼兒自主學習能力的形成，發展孩子個性才能。星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我帶來好心情。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調皮大王”孫學博，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。孫學博來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。孫學博講完后，走回位置坐了下來。小朋友們都在玩玩具了，孫學博卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天孫學博真好!上課了，我發現孫學博的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到孫學博身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來孫學博發燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。當孫學博媽媽來接他去看病時，孫學博不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚!”我鼻子一酸，抱著孫學博說：“孫學博乖，你回來后老師還要表揚你!”孫學博這才聽話地走了。這是一個渴望被老師表揚的孩子，因為他平時給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚他，但是，當孩子生病了，卻表現得那么討人喜愛。這是我的疏忽。晚上，孫學博媽媽打電話來對我說，孫學博愿意天天生病，我想對孫學博說：“老師愿意天天找到你的優點，天天表揚你。”

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