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形容詞和定語從句教學(xué)反思范文-資料下載頁

2025-10-19 12:38本頁面

　　

【正文】 othing, everything, none等不定代詞時，、序數(shù)詞以及l(fā)ast, any, only, few, much, no, very等詞修飾時，指示代詞只能用that，指示代詞只能用that,，學(xué)生掌握起來并不感到困難，我自己也很有成就感，這真正印證了“教無定法”這一說法，特別是語法教學(xué)，一直都是很棘手不好完成的教學(xué)任務(wù)，這一次處理得比較得當(dāng)，究其原因，除了自己動腦筋外，最主要的原因是，今年面對的是英語程度更差的一部分學(xué)生，使我必須想辦法教會他們，由于我有足夠的耐心，或者說沒有提出過高的要求，學(xué)生就更容易接受一些。第五篇：定語從句教學(xué)反思定語從句教學(xué)反思鄒安英定語從句是高中語法中的重要組成部分。在歷來的高考試題中都有所體現(xiàn)，它既是重點又是難點,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時要把握好尺度既不能將其復(fù)雜化,又不能解釋的片面。而且從其兩個功能入手，即定義和描述，來幫助學(xué)生理解用法，并能讓學(xué)生感到能學(xué)有所用，真正體現(xiàn)英語語法的作用。教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點，用多媒體課件來代替老師講解，這樣，既增加了課堂容量 ,又不使學(xué)生感覺壓力過重，容易理解接受。先獲得感性認(rèn)識，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識事物的規(guī)律。也就是通過幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語從句。采用圖文并茂的方法，仿造例句根據(jù)提出的問題去描述圖片，運用這種方法，學(xué)生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，在觀察，發(fā)現(xiàn)，記憶，聯(lián)想中學(xué)習(xí)到知識。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn)，因此在授課時應(yīng)加大學(xué)生的課堂活動量，通過與老師一同歸納定語從句這一知識，培養(yǎng)他們獨立分析問題解決問題的能力。樹立學(xué)生的信心，相信自己能行，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語語法學(xué)習(xí)的趣味性。練習(xí)題的選擇要慎重，并要有代表性，練習(xí)的目的是為了進一步鞏固知識，及時發(fā)現(xiàn)問題，并達到檢驗的目的。另外，再發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題時一定及時糾正。最后，讓學(xué)生能用定語從句造句，做到學(xué)以致用，并加深對這一語法的理解，這樣才能讓語法學(xué)習(xí)落實這一真正歸宿。

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