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2025-10-19 12:40本頁面

　　

【正文】利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有12名教師參加銅仁市班主任教師培訓，14位班主任發表班主任相關論文，8人榮獲銅仁市優秀黨員，1人榮獲銅仁市師德標兵,1人榮獲省優秀班主任，2人成為省黨代表，1人成為省人大代表。三、創設德育活動載體，促進學生思想品德教育。創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、賑災募捐愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在快樂學習中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。銅仁二中涌現出許多2位拾金不昧的好學生，6個優秀文明班級，13位品學兼優的好青年。四、堅持以學生為主體，創設學生自主管理機制。2012年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本學校推出“班級全員自主管理”模式和“學生會干部競聘上崗”制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動了學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。引導學生形成了正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成，豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心，強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。2012年，銅仁二中團支部被銅仁市委宣傳部、銅仁市教育局、銅仁市團委等評為銅仁市“團支部先進集體”。五、發掘文明時代內涵，建立德育教育培養目標。我校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排心理學教師開展心理咨詢和心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。目前，校園內形成“校園無小事，事事是教育；師生無小節，處處是育人”的濃厚育人氛圍。與此同時，學校還根據德育的培養目標和中學生成長的特點，形成了各年級在不同階段實施道德教育，法制教育，心理教育，實現了培養學生“學會做人，學會求知，學會做事”的教育目標。面臨新世紀千帆競發、百舸爭流之勢，銅仁二中在教育中煥發了新的青春活力，我們期待著她在新的征程中萬里揚帆，勇立時代潮頭，讓文明之花在銅仁二中校園綻放出更加美麗絢麗的光彩！

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