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20xx春魯教版語文七下第6課親愛的爸爸媽媽4-資料下載頁

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【導(dǎo)讀】句，并說說你的理解。這里僅僅是在描寫天氣嗎？“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老。全是純樸勤勞的普通市民。“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者怎樣的感情？歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅。悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。你怎樣理解這看似矛盾的議論？聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。明赫白仍然雙手撐著頭流淚。格爾走過去和他握手。到眾人的寬恕和尊重。請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學(xué)。你對這兩位作家的行為是如何評(píng)價(jià)的？薩特，法國哲學(xué)家、作家、評(píng)論家。哲學(xué)著作《存在與虛無》。夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年來，南斯拉夫人民沒。有忘記這段沉重的歷史，從1945年起，八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。冒雨參加盛大的紀(jì)念活動(dòng)。主義開脫罪責(zé)，只能引來人們的反感與冷落。仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。葬了7000名被殘殺的人。識(shí)到近在眼前的死亡威脅。希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，

　　

【正文】歷史教訓(xùn)，才能保證世界永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。 6．一位作家講話之后，日本人也要講話了。 (稱他為 “ 日本人 ” 為什么不說 “ 作家 ” ?) 日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他是在自私地狡辯。作家本應(yīng)該具有人類的良知。作者不稱他為作家，說 “ 日本人 ” ，表明了作者對他的鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。 7．明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。 (聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重 ) 明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，他把自己與整個(gè)民族看成一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。不好。課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng) ，反襯法西斯的殘酷。 “ 親愛的爸爸媽媽 ” 突出了孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見當(dāng)年那場屠殺的情景，對殘殺者的兇殘感受得更為深切。如把文章的標(biāo)題改為 “ 克拉庫耶伐次之行 ” ，好不好，為什么？課堂小結(jié)：這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認(rèn)同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了 ! ? 假如你是一顆小小的石頭，曾目睹了百年來祖國的歷史，曾親眼看到日本帝國主義侵華的罪行。而今，旭日東升，華夏大地重新綻放出最燦爛的花朵，面對這一切，你一定會(huì)有很多的感慨。請你對當(dāng)代的中學(xué)生說幾句話。注意語言流暢，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用詞句表達(dá)自己的感受。

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