朱曉霞這兒真好教學設計5篇-資料下載頁

　　

【正文】 的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興啊！可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰來讀好這個詞語，我們一起來讀。小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺都夢見）那我們在一起來讀讀第一自然段，讀出小熊的孤單。（二）學習第二、三自然段。過渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時，一朵白云飄了過來，（★媒體演示：天空飄來一朵云）小熊連忙問：（引讀）（1）隨機出示句子：★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學一學。指名讀。（3）你從這句話，體會到什么？師點出“連忙”。（換個詞）問：你從“連忙”這個詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）云兒不說話，飄來飄去。★媒體演示：它變成了一棵樹，云兒是在告訴小熊什么？出示填空：只要就能（5）哦，原來云兒是讓小熊去種樹啊，所以小熊接下來做了些什么，請大家自由閱讀第三自然段（6）出示：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”從這句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹，會感覺怎么樣？那誰來讀好這句話（指名讀，齊讀）（7）時間過的真快，轉眼一年兩年過去了，我們來看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個詞語來形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰來說說看？ 這么美的詞語，誰能來美美的讀一讀（指名讀，齊讀）（8）那想象一下，這小島上還會有些什么？（小組討論，指名交流）出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個美麗的好地方！（先由學生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰來給他取個好聽的名字？（10）那我們就來一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學習第四、五、六自然段。過渡：如今荒島變成了綠島，現在你們愿意島小熊家去了嗎？（1）還有好多小動物也都來了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來分享呢！他又寫信來了。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動物來做客？）（2）它們說。（加動作）隨機指導感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）（★媒體隨機演示：一只鳥飛來；許多鳥飛來；小鹿、小象、小猴劃船來）（3）你們最想表演誰？（同桌表演課文）（可以加上自己的動作）（4）出示句子：你們猜猜看，還會有哪些人去小熊家，他們又會說些什么？（5）出示句式 來島這兒，說：“！”學生分組討論、交流，表演。這些小動物都覺得——引說課題（6）讓我們一起來再來讀讀第四、第五自然段。（6）導讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他感覺怎么樣？（高興極了），所以不停地說——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。總結：（7）高興之余，小熊也想問我一個問題：“以前沒有人愿意和我交朋友，現在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。出示天空：因為小熊所以，可見，保護環境是多么的重要。三、課堂延伸，活動內化過渡：現在小動物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。不久前，小動物們還成立了“綠島旅游公司”，總經理就是小熊。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請你來幫幫他。出示填空：，你會覺得這位真好，環境優美，氣候宜人。四、指導寫字出示生字“象、”。學生看筆順表記憶生字筆順。觀察生字在田字格中的位置，說說怎么樣寫才好看。看教師范寫，生書空，描紅，練習書寫。五、作業設計自由選擇完成兩項課外作業：課后給小熊寫一封回信。和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。通過查閱課外書、向爸爸媽媽請教、上網等方法了解多種花草樹木的好處。讀配套補充閱讀。五、板書設計這兒真好感到孤單——植樹造林——許多朋友第五篇：《這兒真好》教學設計1《這兒真好》教學設計第二課時教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。一、復習檢查按課文內容填空這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。說說“這兒”好在哪里？有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。二、學習生字出示生字：座玩空呀年象極自主學習，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）結合學生發言，教者小結：部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。座：“廣”字頭，里面“坐”。空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）關鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。指導寫字：座：半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。極：左右結構。左窄右寬，左高右低。象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。按筆順描紅。三、作業練習寫生字，習字冊描紅。