燦爛的中華文化說課稿五篇模版-資料下載頁

　　

【正文】 具有把握中華文化基本特點的能力知識目標各族人民共同創造了燦爛的中華文化，文化的力量深深熔鑄在中華民族的創造力和凝聚力之中 中華文化源遠流長博大精深代代傳承的中華傳統美德，中華傳統美德具有生生不息，歷久彌新的品質。教學重點： 博大精深的傳統文化 教學難點： 代代傳承的傳統美德二、說教法：通過初二的學習，學生對中華文化有一定的感性認識，但對中華文化的特點缺乏深刻的了解，根據這一學情，本課教學中以詳實的歷史事實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活認識為基礎，利用學生已有的對中華文化的的感性認識以及歷史典故，名言警句的收集，通過教師講解啟發學生思考和開展主題探究等活動，使學生感受到中華文化的無窮魅力，從而培養學生熱愛中華文化的情感及對中華傳統美德的認同感。三、說學法：根據以學生發展為本的指導思想和本課的特點，以感受中華文化的源遠流長博大精深和傳承中華傳統美德為主線，通過學生的合作學習，探究學習，師生互動等多種教學方式和方法，充分發揮學生的主體作用來完成本節課的教學目標。四、說教學程序：（導入新課）通過提問的方式導入新課。，而中華文明的獨存來認識中華文化的源遠流長，讓學生小組活動來列舉中華文化現象。來學習中華文化的博大精深的特點，學習中華文化的組成、影響及地位。：讓學生用自己的語言說出蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪三個歷史故事。這些歷史故事所蘊含的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？：讓學生看教材67頁并完成名言警句與中華傳統美德對應關系連線，讓學生知道中華傳統美德 的表現 以及它具有生生不息、歷久彌新的品質。課堂小結：幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大好河山，創造了燦爛的中華文化。源遠流長博大精深的中華文化 是世界文明的大花園中一朵璀璨的奇葩，它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻，我們青少年有義務有責任傳承中華民族的傳統美德。五、說反思：在教學過程中，如果能運用多媒體等現代化教學手段，運用大量的優美的畫面，引發學生強烈的好奇心和探索心理效果會更好。第五篇：燦爛的中華文化【教學設計】 【教學目標】：知識與技能：懂得我國燦爛的中華文化的產生、力量、特點、組成部分的地位及影響；了解中華傳統美德的主要表現；理解中華傳統美德生生不息、歷久彌新的品質。過程與方法：通過小組討論合作學習中華文化和傳統美德的內容，培養學生動手、動口、動腦，學會合作，共同進步。情感、態度與價值觀：增強對中華民族文化的認同感和歸屬感；在行動上，我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德。【重點難點】：中華傳統文化、傳統美德的內容、特點與影響。（重點）如何傳承中華文化和傳統美德，讓學生從內心深處感悟并付諸行動。（難點）【教法學法】：教學方法：小組討論，自主探究，問題啟發，合作學習。學法指導：（1）、討論學習法：通過討論，讓學生積極思考，大膽發言，各抒己見，取長補短，共同提高。（2）、合作學習法：在小組討論中發現問題，通過合作討論，交流意見，學會合作，共同進步。（3）、演講法：引導學生通過發言，培養學生口頭表達能力，鍛煉膽量與能力，學會生存。【教學流程】：教學流程：創設情境設計問題→引導學生小組討論→學生小組發言→教師歸納→學生產生共鳴。學習流程：明確問題→小組討論，合作學習→得出結論→小組發言→解決問題。【教學過程】：（一）、新課引入：播放王力宏的歌曲《龍的傳人》，回答問題：“由‘中華龍’你想到了什么？” 教師引導學生回答出：“中華文化”。（時間：約3分鐘）??（二）、講授新知：設疑：提到中華文化，你想到什么？讓同學隨意舉手回答（時間：約2分鐘）（三）、第一次小組討論、合作學習過程：這節課我們來學習以下幾個知識，同學們進行討論并發言。教師用多媒體打出討論的題目和要求。討論題目：燦爛的中華文化是誰創造的？（舉例）中華文化的力量表現在哪些方面？（舉例）中華文化有哪些部分組成？（舉例）中華文化的特點及影響？（舉例）（要求：以下5點八個人一個小組，全班分6個小組，每個小組選一個登人做好登記，一個中心發言人做好發言。每個同學都要做好發言準備，老師有可能隨意點名請同學發言。各小組積極討論，不允許討論與題目無關的內容。討論時間：7分鐘；發言時間：12分鐘。各小組至少列出4個與友同行的原則，并且舉出自己真實的事例。小組討論的過程中，老師到各小組引導學生討論，維護課堂紀律。）【進行小組發言】：（時間：約12分鐘）按照小組舉手的先后次序發言，沒有同學舉手發言的小組，老師隨意點名讓同學發言。各小組同學發言后，老師適當進行點評。學生發言內容應該包括以下幾點：（1）、中華文化是由各族人民共同創造的。強調：少數民族也做出了很多貢獻。舉例：蒙古族、滿族等少數民族曾經統一過中國，順便鞏固前面的知識點“共同澆灌民族之花”這一內容。（2）、中華文化的力量表現在具有生命力、創造力、凝聚力。講解海外華人的故事。（3）、中華文化的組成部分。要舉例，例如：科技方面有中國古代的“四大發明”。（4）、中華文化的特點：源遠流長、博大精深。地位與影響：中華文化，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻影響，：日本人學習中國的《三國演義》，美國人學習中國的《儒家思想》 教師要特別指出，讓學生舉出現實生活的事例??（四）、第二次小組討論、合作學習過程：（題目、討論時間：6分鐘，發言時間：8分鐘）討論題目：從課本P66三個歷史故事中任選一個來講解，指出這個故事所蘊涵的傳統美德是什么？中華民族在發展的過程中形成的傳統美德主要有哪些呢？我們應該怎么樣弘揚中華民族的傳統美德？時代不一樣了，我們對傳統美德的要求有變化嗎? 學生發言：老師引導：教師播放課件，出示傳統美德的九個主要表現。教師引導學生做課本67頁的連線活動。（五）評出發言結果：（時間：約5分鐘）請各發言人為自己小組拉票，每個小組同學舉手表決,每小組有兩票。評選的項目有以下6點：（用多媒體播放出來）最佳合作小組：不合作小組：最佳內容發言人：最佳普通話發言人：最大膽發言人：最佳風采發言人（男、女）（六）、課堂小結：教師結束語，與學生產生共鳴：（時間：約2分鐘）我們都是華夏子孫，青少年是國家的未來、民族的希望。我們有義務、有責任傳承、弘揚中華民族的傳統文化和美德。不管我們將來身在何處，取得多大成績，或者遭遇多大挫折，我們一定要記住我們是中國人，一定不能做有損國家的事，請欣賞張明敏的歌曲《我的中國心》??【學生學習活動及評價設計】把全班分六個小組，評價學生主要是按照小組整體來評價，評價如下：在學生小組討論，那個小組紀律最好。小組發言時，那個小組的內容最完整。，那個小組有新意，對教材知識有突破。小組發言的內容以及小組發言同學的言語綜合評價最好。另外，我對學生發言也進行評價： 1，最佳發言學生。最佳普通話學生。【教學反思】本課的教學重點不是內容的傳授，而是內心情感的升華。本課的知識傳授是比較容易的，教學中不必對文化內容進行深講，因為學生對這個知識比較熟悉；但是，要想讓學生真正從心底里認同中華傳統文化，產生歸屬感，歸納中華文化的精髓是有一定難度。在這堂課里，我運用了讓學生小組討論，小組發言，小組探究的教學方法進行教學，強調了層層推進的學法指導，培養了學生動手，動腦，動嘴的能力，特別強調學生分析、研究和解決實際問題能力的培養，讓學生自己發現問題，自己解決問題，增強了學生探究學習的能力。課堂具有探究性和開放性特點，真正體現了素質教育的精髓。我在備課時，考慮到了，哪些問題適合學生討論，以及學生討論需要多少時間，學生發言需要多少時間，在時間分配上一定要分配好。學生的討論，在教學中我把全班同學分為6個小組，每組8個同學，各位同學，有分工，有合作。一個同學做記錄，選出一個同學作發言，其他同學一起找出知識點。學生發言后，我還請其他同學做發言評價，老師總結，最好表揚做的比較好的小組和同學，評出最佳紀律小組，最佳發言內容小組，最佳普通話學生等等。讓學生在比一比中學習。整堂課課堂氣氛好，課堂效果顯著，學生積極性很高，老師起了一個引導的作用，學生學的愉快，老師教的也輕松，這種教學方法是值得探索。但是，我在教學中也遇到了一些困惑，在小組討論中，有一小部分后進生參與度不高；教學中，老師不能面面俱到，對一些教學內容講解不到位。另外，課堂紀律有點亂，學生討論發言的時間很難把握。學生上講臺發言時，有個別小組的學生不敢上講臺發言，這些都需要老師耐心引導。所有這些，都需要我們好好思考，找到更好的方法，使我們的課堂效果更好。這堂課通過教學實踐，聽課老師都認為效果很好。由于本節課內容與日常生活聯系密切，在教學中，我以學生活動為主要形式，分同學互動、小組合作、全班交流三個層次，充分發揮學生的主體作用，老師主要是組織引導。在教學中，注重問題情境設計，通過創設情境，師生充分交流、有效互動，提高學生的參與性和主動性，激勵學生自主學習，提高學生的自學能力、分析能力和解決問題的能力，達到學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習的良好目的。