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2025-10-19 15:07本頁面

　　

【正文】專技人員呢？看到這個觀點，我突然間明白了我們教師為什么要比別人更加有耐心，要更加明白寬容與原諒的含義，要更多地站在學生的角度去考慮問題，只因為我們被稱為“教師”，我們是擁有專業技術的人，我們的職業天性要求我們必須要理解孩子。正因為我們是教師，我們的職責就是盡量讓自己的課堂生動有趣，能吸引孩子自覺地專注于課堂，而不是約束限制；正因為我們是教師，我們的職責就是在學生寫不好作業時，考不好成績時不是一味責怪，而是耐心想辦法同他們一起解決；正因為我們是教師，我們的職責就是為學生樹立好的榜樣，德育不光是言傳，重點在于身教，我們自身擁有好的素養，才能成為學生學習的模范。總之，我們要時刻記得自己的身份，我們應該是真正擁有專業技術的教師！第五篇：讀教育智慧從哪里來有感讀《教育智慧從哪里來》有感老師們，如果你的心里曾閃過這樣的問題：為什么我付出的勞動和我收獲的結果劃不上等號呢？那么今天我想向你推薦王曉春老師的這本書，他會告訴你，怎樣才能架起師與生這座天平。記得在《新教育》雜志中有一篇文章里有這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂?！边@就是教育的智慧。用竇桂梅老師的話就是智慧應從過日子的細節入手，這樣的細節有很多，本書從教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系，管理問題五方面來闡述教育問題，為我們提供了一個平臺，怎樣用智慧去對待教育中每天發生的新問題。讀這本書最初吸引我的是前言部分，簡直太犀利了，有這樣一句有意思的話，是米小七老師說的，他一針見血的指出當前教育案例中的通病，“即無論過程是怎樣曲折，最終都是成功的，而且大都是在以前批評和懲罰無效之后，借助一個偶然的契機說了一些表揚的話，然后，一切搞定。”瞧這話說的，真是太實在了，像我們這樣的熱血青年看了怎么能不引起共鳴呢？更為精彩的是王曉春老師點評的案例，具體的案例我不談，因為書里有更精彩的答案，我只想說說我的收獲，讀了這本書給我的最大感受用最通俗的話，那就是：教育不是為了對付那些問題學生，而是為了研究學生，從而更好的教育學生。教育呼喚智慧，智慧需要反思，需要不斷地學習。我想，擁有智慧不是一朝一夕的事情，但是，我可以從下一件事開始，改變思考方式，嘗試先問一下 “為什么”，再用探究的態度去研究問題，尋找解決問題的方法，這樣，自己的教育智慧便會積少成多，或許，某一天，我也會從一粒沙子里發現閃光的靈魂。我覺得我們的讀書匯報是淺顯的，因為僅僅具備4年教齡的我們，不敢大言不慚的談教育的智慧，因為我們底氣不足，但是我們可以向身邊的老師學習，我們濱小網站上的“妙招大看臺”就是最有趣最直接的途徑，我很感謝那些為“妙招大看臺”添磚加瓦的老師們，從這里我看到了我們濱小老師們的“閃閃智慧”，我們不亞于書中的案例，我們才是最好的詮釋。

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