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語文課程標準心得體會文檔-資料下載頁

2025-10-19 15:18本頁面

　　

【正文】過程，應是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學習觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。《語文課程標準》倡導開放而富有創新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網絡等媒體了解國內外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內涵。要想讓語文教學對學生的精神領域產生深廣的影響，我們語文教師首先應該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內涵，把教科書中直接呈現的(即顯性的)價值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價值取向，都能呈現給學生，在師生共同探究的過程中和學生一起體驗語文的美。現代社會媒體技術的發展，使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認識自己，向學生學習，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學，和學生一起成長。總之，《新語文課程標準》給農村小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。作為小學語文教師，我最大的感受就是教學方法多元化了，教學目標更加明確化了。第五篇：讀《語文課程標準》心得體會讀《語文課程標準》心得體會教師：作為一名教師，必須深入了解其所教學科的課程標準，才能全面、準確的掌握新課程理念，才能在教學中游刃有余，有的放矢。本學期，我認真研究了《語文課程標準》，其中的理論精悍而抽象，需在反復揣摩中才能領會。我對其中的一段感受很深。《語文課程標準》要求教師應在師生平等對話的過程中進行。我想，教學過程是由教師與學生兩方面的活動構成的，教師與學生在語文教學中的地位是平等的。師生之間應有良好的關系和相互配合。在過去的語文教學中，由于陳舊的教育觀念的支配，教師大都比較主動，而學生大都比較被動，何談平等與對話？在新課程中，一直倡導學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，敢于發表自己個性化的見解。試想，在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍中，教師成為學習活動的組織者和引導者，不再是過去面目可憎的“權威者”，加之興趣的激發，學生在這樣的環境中能不愛學嗎？由愛學轉為會學，會學更愛學，從而真正走到了教學中的良性循環。作為我們這一代人，從小接受著傳統的應試教育，深受其害。教師的“一言堂”、搖頭晃腦的死記硬背、枯燥乏味的教材和課堂，扼殺了多少兒童對知識的向往。現在，我已為人師，難道還要讓我的學生也有同樣的遭遇嗎？作為教師，首先就要改變自己的教學觀念，轉變教師的教學方式和學生的學習方式。“一切為了每一個學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它也應成為我們每位教師的座右銘。要激發學生的學習興趣，變“讓我學”為“我要學”；要教給他們學習的方法，能夠舉一反三，循序漸進；讓課堂成為學生展示的舞臺，教師要能夠變換自身的多種角色，蹲下來是學生的朋友，站起來成為學生平等中的首席；相信學生的能力是不可估量的，多給他們創造和體驗的機會，鼓勵其個性化的見解和感受，讓其感受到成功的喜悅。說不定下一個“愛迪生”就會出現在我們的面前。值得一提的是，隨著新課程的深入，人文性得到更多教師的青睞，而語文的工具性漸漸被忽視，課堂中存在對工具性諸多的忌諱，如對閱讀分析的忌諱，不管什么文章都是整體感知；如對訓練的忌諱，少做練習乃至不做練習等等，只有工具性與人文性的統一，才是語文課程的基本特點，作為教師要適應掌握教學的尺度，才不致顧此失彼。我現在所教的年級是六年級，這也是我第二次擔任六年級的班主任。不得不承認經驗的可貴，有了第一次教學六年級的基礎，很容易了解學生的認知和生活水平。結合《語文課程標準》對高年級教學的要求，語文課上得輕松又有效，也讓我明白了“學生不是教會的，而是學會的。”灌輸知識學生被動，教師也很辛苦；打牢必要的基礎，教會學習的方法，讓學生享受到成功的快樂，他們樂在其中，學而不厭，效果可想而知。在此基礎之上注重感情朗讀的指導，學生的讀書能力自然會強，“書讀百遍，其義自見”，在多讀中學生又能很好的理解課文，所以說知識的學習是相輔相成的。《語文課程標準》帶給我們的僅僅是理念上的認識，理論上的指導，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學實踐中去認真領悟，不斷反思摸索。用愛心開啟學生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣土。

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