蘇教版二年級(上冊)水鄉歌教學設計專題-資料下載頁

　　

【正文】 悟 品味文字魅力誰能解決這個大問號：水鄉什么多？水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)學習第一小節。（1）你從哪里看出水多？（第一小節）（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處（4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？生：處處綠水揚清波。師：“蕩清波”讓學生做做動作來體會（5）指導朗讀：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節的來讀一讀。學習第二小節。你從哪里看出橋多？（學生自學 小組活動 討論完成）學習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）（1）喜歡這一小節的讀一讀。（2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。學習第四小節。過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？（1）猜一猜，水鄉人過上了什么新生活？（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。】四、擴展想象升華內涵小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。五、課文拓展水鄉的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉繪畫”課件）啟發學生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。（課件出示作業超市）（1）、繪畫美麗的水鄉或美麗的家鄉。（2）、自編一則贊美家鄉的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）【采用創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。展示繪畫，給學生拓展了學習知識的渠道。】六、書寫指導兒歌強化書寫坐姿。學生練習書寫，老師適時給予指導與范寫。七、總結升華今天我們學習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優美風景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉。其實，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護身邊美好的事物，熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！板書設計：水鄉歌水多 清、美船多 勤 勞歌多 幸 福《水鄉歌》教學設計8教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，理解由生字組成的詞語。了解水鄉的一些特點，感受水鄉美麗的風光，激發學生熱愛家鄉的情感。教學重點難點：朗讀課文，讀中感悟。教學準備：多媒體課件。主要板書設計：水多2水鄉歌 船多 美歌多教學過程：一、1 今天我們繼續學習第二十一課《水鄉歌》（生齊答）2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉看一看，好不好？(出示錄像)3 看完了錄像，水鄉給你印象最深的是什么？二、精讀課文第一自然段1 是啊，水鄉的水真多啊！（板書：水多）2 課文哪一段寫的水鄉的水多？（出示課文第一段）3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉的水多？（生讀課文）4 交流：（相機出示）（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學生理解）你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。評{讀的真好！老師好象感覺到水鄉只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下。——齊讀。（2）池塘一個連一個對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀（3）處處綠水蕩清波。從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？評：老師好象沒有看到清清的河水。水鄉的水真多啊！水鄉的水真美啊！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉的水。三、精讀課文第二自然段水鄉除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？交流（1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。水鄉的船真多啊！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學生如果回答不出，教師提示。！多美啊！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試。——齊讀我們學著他的樣子一起讀一遍）讓我們想象一下，水鄉這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養蟹、運輸）水鄉人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉的船多，水鄉的船美。四、精讀課文第三自然段過渡：水鄉的水多，水鄉的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學生再讀，從中感悟）哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰的？——齊讀水鄉人民在歌唱什么？（顯示新生活）請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）師：風光美麗的水鄉，勤勞的水鄉人，水鄉人民的生活越來越好，水鄉人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學著他的樣子一齊來把這一段讀一下。五、總結師述：水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉歌。配樂讀全文。水鄉真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉來，你準備向他夸夸我們水鄉的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）六、課內延伸過度：水鄉不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——出示三幅圖片，看看水鄉還有什么多？（指名回答）師小結：是啊，水鄉魚多，蝦多，橋也多。你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。出示句式：水鄉什么多？________________多。千_________，萬___________。_____________________________，_________________________________。分組討論，編詩（師到下面指導）交流魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網又一網，跳來跳去美景多。師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？謎底就是我們今天要學習的兩個生字（出示兩個生字）A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？B 你想記哪一個字？怎么記？C 看看寫時應該注意什么？D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）E 請小朋友打開本子，自己寫一下。七、作業《水鄉歌》教學設計9【教學目標】1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。2 、學會本課2 個生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”理解由生字組成的詞語。3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。【教學過程】：（一）激情導課1．今天我們繼續學習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關，復習鞏固生字詞 。整體回憶：同學們，水鄉的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）（二）民主導學：（1）任務呈現：任務一：熟讀詩歌，在朗讀中感知文意。策略：，說說你知道了什么？，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。（2）自主學習：教師巡視、學生根據要求自主學習。（3）展示交流：1.“學”第一小節A．通過你的朗讀，！B. 在學生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”感知“千條渠萬條河”“池塘一個連一個”的水多。“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風吹來，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！2. “扶”第二小節A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）B. 指導朗讀船多和白帆的美。C 這么多的船，漁民們用來干什么？引導漁民的勤勞。3.“放”第三小節A 讀第三小節，你能提出什么問題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。C. 指導朗讀，賽讀，評價。4. 整體讀文，你們有沒有發現這首詩的特點？（每節都以“水鄉什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？（三）檢測導結：蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發孩子們有話說的欲望。并同桌交流，仿寫：蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計 水鄉什么多？———多。千——，萬———，————————，_________________.蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時教學設計泰山廟小學李海琴amp。nbs任務二：學習生字“裝”“籮”，規范書寫。小結：有關水鄉美景的詩歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！【教學板書】 21 水鄉歌水多 水美船多 勤勞歌多 幸福《水鄉歌》教學設計10教學目標：指導學生有感情地朗讀課文，能背誦課文。理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語的意思。在朗讀課文的同時了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然的感情和愛家鄉的感情。教學重點難點：⒈體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。⒉理解“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。”這句話的意思。⒊學習仿寫詩句。教學準備：學生：課前搜集關于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）教學過程：一、復習導入唐代詩人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩句說：君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩句）是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時有船娘的船歌飄來，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語，別有風味。通過上節課的學習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎？（指名讀，齊讀。）這里的景色美，課文寫得也很美，想不想聽老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）二、精讀課文，有感情朗讀（一）學習第一小節。自讀課文。請小朋友把書打開，像老師這樣把第一節讀一讀。⑴水鄉的水怎么樣？（綠、清、多……）⑵教師問：課文一開始就對我們提了個問題，指導朗讀：這句話后面是什么符號？那么這句話該怎么讀？誰來試一試？（指名讀，評議，齊讀。）⑶誰來回答？水多。這句話是肯定的回答，讀起來語氣比較肯定。齊讀。⑷讀好前兩句。（女問男讀男問女讀）請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來。教師相機出示：千條渠，萬條河⑴理解：“渠”a、齊讀b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道。“渠”聯系學過的成語“水到渠成”c、哪個詞說明渠很多？（千條）哪個詞說明河很多？（萬條）圈點d、指導讀；誰能把渠多、河多給讀出來？（開火車讀，齊讀，評議。）老師聽了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬條河。⑵出示句子：“池塘一個連一個”這個句子中哪個詞語寫出了池塘多？圈點：“一個連一個”問：“一個”多不多？“一個連一個”多嗎？誰能把池塘的多讀出來？（指名讀，男女生分讀。）⑶出示：“處處綠水蕩清波”a、“處處”可以換成另外一個詞語——（到處）。b、看圖：？（