讀后感-班主任工作漫談讀后感-資料下載頁

　　

【正文】 ，我一改過去那種罰站、批評、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他談心，先跟說話者了解自己講課的情況，有哪些地方聽得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對自己不好，再就是對他人的不尊重，說明一個人處于一個環境里，一定要先學會尊重他人的道理。同時我也學魏書生常常站在學生的角度去關心他們，從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。結果教育效果非常明顯，也拉近了師生的距離。讀罷此書，細細想來，魏書生以人為本的思想，尤其是培養學生自我管理能力發揮學生的主體地位和主動性，建立平等師生關系等作法，在當時他們這么做，完全是他個人的一種探索，但恰恰與今天我們提倡新課改精神不謀而合。他所有的方法都是在實踐中探索的，經過實踐檢驗的科學體系非常值得我們一線教師學習和效仿。第四篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感讀罷魏書生老師的《班主任工作漫談》,給了我許多的啟示。其中最深的，讓我對他的班級管理方法中的兩大點和一小點有了很深的認識。魏書生老師說他管理方法的兩大點：民主和科學，一小點是帶領學生進行體育鍛煉。這是很普通、很平實的話語，卻也是許多班主任老師做不到的。一些老師管理班級的時候就感覺自己是班上之主，認為只有實行專制才能夠鎮住學生。然而，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，我發現用民主管理班級原來可以那么的和諧和團級。在處理日常一些問題的時候，他也不是急忙或者沖動的下結論，從不帶著有色眼鏡看待班級的學生。在他書中，我第一次理解了還可以用“后進生”來代替差生。每一個學生都是一朵花朵，都應該有開放的權利，作為園丁的我們，需要做的是給予他們合適的養分，讓他們幸福綻放。魏書生老師認為，教書先育人，育人先做人。他的教改,他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂、碩果累累，一切皆水到渠成。首先，班主任需要耐心。沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學生有時候做錯了事情，老師可能會平心靜氣地指導他，但是有些時候，學生一錯再錯，老師的脾氣也沒有那么好商量了，畢竟，老師也是一個平常人，也會有發脾氣的時候，盡管努力克制不好的情緒，但想到自己教育了學生這么多，而學生還是犯同樣的錯誤，心中的怒氣就難以平息了。而魏書生老師就做到了避免發脾氣，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發脾氣，但也都在他選的一位控制自己發怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發火和極大的耐心與學生進溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。傳統的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的積極性，來共同管理集體，優化個人的行為品質。其次，班主任需要愛心。沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛和耐心，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老師的這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。第三，班主任應該有一顆平等心。要用平等的心態去對待你的每一個學生，不要給他們定義為某一類的代名詞。書中的“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”??這些內容強烈地震撼了我。班主任要富于思考。做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學生個性復雜多樣，如何將其系統有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。班主任要敢于行動。班主任，首先應該是個行動研究者。每個班級有各自特殊的情況，班主任不但要做個有思想的人，還要敢于行動探究，大膽實踐，摸索出一套獨特的教育管理方法。在實踐過程中，盡管會遇到種種挫折，也許在某一階段并不能成功，但教師要有足夠的信心，保持理智的頭腦，多反思，多總結，那么在班級管理以及育人方面定會有一定的收獲的。變“罰”為“賞”，賞罰合一。有別于體罰的懲罰如果運用得恰當的話，還會成為賞識教育的積極補充。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發展。最后最讓我敬佩的是，魏書生老師能夠堅持每天帶領學生進行體育鍛煉，這是許多班主任都無法做到的。高中時我的化學老師，他是平行班的班主任，但是他卻每天帶領他班的學生進行體育鍛煉，他班的紀律一直都很好，甚至許多能進提高班的學生都不愿來我們提高班。魏書生老師的身體力行讓我深深敬佩，我如果當班主任，我也應該首先給我辦營造一個積極向上的學習環境，讓我班的學生能夠有一種比拼的精神。魏書生老師那深邃的哲學氣質和深厚的文化素養，是我們學習的榜樣。有空之余，抱著書香，品味其中之真意，不無是一種難得的享受嗎？第五篇：《班主任工作漫談》讀后感《班主任工作漫談》讀后感郭永梅暑假里我細細拜讀完魏書生老師《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中很少有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，令人心悅誠服。書中記錄了大量的生動感人的教育教學實例，這些教育教學實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。魏書生老師是個平凡的人，但他有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業，這取決于他崇高的精神境界和他心懷感恩、自強不息的教育理念。魏老師在《班主任工作漫談》第一章中談到：一個人首先要適應環境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光來苛求生活。我們應該為生活在這千載難逢的太平盛世而感到滿足。少埋怨環境，多改變自我；要學會自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這些簡單而深刻地道理震撼著我年輕的心，讓我常常以此自勉。《班主任工作漫談》一書中，魏老師關于學習困難生的認識完全打破了傳統的教育偏見。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛學生，尤其是愛那些學困生。魏書生認為學困生最不容易。他們每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要非常大的毅力。因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再者，教師做學困生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育學困生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。在《班主任工作漫談》一書中，魏老師還從“條條大路通羅馬”、“學生座位自愿組合”、“班級要做到八有”、“選好常務班長”、“大掃除15分鐘結束”、“班規班法”等方面向我們闡述了他班主任工作的豐富經驗和具體措施，給了我很大的幫助。我根據魏老師的“班規班法”，結合自己班集體的實際情況，也制訂了自己班的《班級公約》。全班同學共同商定，積極遵守，起到了非常好的效果。我要繼續向像魏老師學習，激情面對平凡的日常工作，充滿自信地迎接每一天。樹立正確的教育觀念，把握正確的教育原則，爭取早日形成自己的教育體系。相信千番努力后必將收獲幸福的教育果實！