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重陽節的傳說教學設計-資料下載頁

2025-10-19 16:00本頁面

　　

【正文】、段小結：桓景為民除害的精神品質令人佩服。（三）學習課文最后一部分齊讀這一自然段。為什么要把九月初九這天稱為重陽節，這天大家都在做什么？出示幻燈片讓學生填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。教師簡介重陽日。拓展說說重陽節的習俗。三、復述故事。快速默讀課文，理清文章的線索。家人死于瘟疫——不怕困難拜師學藝——勤學苦練練成武藝——斬妖除魔為民除害復述故事情節。四、總結全文很多節日的背后都有一個生動的故事，同學們可以通過看書、上網、詢問家長等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽。四、作業有感情地朗讀這篇課文。讀句子，用帶點的詞語造句。把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。附：板書設計重陽節的傳說斬妖除魔為民除害桓景：不怕困難、勤學苦練、勇敢第五篇：《重陽節的傳說》教學設計《重陽節的傳說》教學設計一、教學目標：有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。學習本課生字新詞。幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。二、教學重點、難點：通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。三、教學時間：兩課時四、教學準備：課件五、教學過程：第一課時（一）創設情景，導入新課以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳說(二)初讀課文，感知內容（1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。(3)學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。(4)學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。（三）指導認字和寫字(1)屏顯本課的生字。(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的？(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文第二課時（一）復習引入默讀課文,回憶課文講了什么內容? 板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景（二）深入研讀，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？結合學生匯報，出示重點內容。出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到什么？出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。：出示燈片思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？自學提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。（3）有感情地朗讀。交流匯報，理解重點：（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。（三）總結課文：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。？說說為什么。可以用上“因為??所以??”。、鄰居是怎樣過重陽節的。（四）作業把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。讀句子，用帶點的詞語造句。推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

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