6、雷鋒叔叔,你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)-資料下載頁(yè)

　　

【正文】 的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。設(shè)計(jì)理念：注重知識(shí)能力與情感的整合，聽說(shuō)與讀寫的整合，課內(nèi)與課外的整合。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“走近雷鋒”到“走進(jìn)雷鋒”，從而產(chǎn)生對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進(jìn)雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學(xué)生懂得：在我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂(lè)于助人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開展全面扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“泥、濘、灑、滴”四個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)。學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風(fēng)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？想想它們的意思，相信大家會(huì)讀得更好。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒有哪些了解？二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒（一）學(xué)習(xí)一至四小節(jié)請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過(guò)什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)指導(dǎo)感情朗讀。（小朋友們，你們?cè)谡业臅r(shí)候心情是怎樣的呢？老師范讀，學(xué)生思考，體會(huì)尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺(jué)。）過(guò)渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀二、四小節(jié)。反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？想象畫面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？合作感情朗讀一至四小節(jié)。學(xué)習(xí)了一至四小節(jié)，用“我想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。）三、聽說(shuō)故事，豐滿雷鋒說(shuō)故事。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。他走到哪兒，好事做到哪兒。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過(guò)哪些好事呢？我們一起來(lái)交流一下，好嗎？（學(xué)生說(shuō)自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時(shí)結(jié)合課件。用句式說(shuō)話。“我不僅在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影。”聽了雷鋒叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)呢？用“我又想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)：。”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學(xué)生對(duì)雷鋒這一英雄人物的認(rèn)識(shí)，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說(shuō)教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)低年級(jí)兒童喜歡聽故事的特點(diǎn)，讓孩子們自己講故事，識(shí)英雄。）四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學(xué)雷鋒的時(shí)候，（學(xué)生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了——）找到了什么呢？——啊，原來(lái)我們的身邊就有許多雷鋒。請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。他正在；他正在；他正在；他正在。其實(shí)，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們?cè)鴰椭^(guò)你或幫助過(guò)別人。你能說(shuō)說(shuō)他們的故事嗎？用上句式：（）是個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。難怪作者說(shuō)：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？老師小結(jié)：誰(shuí)幫助了有困難的人，誰(shuí)就是雷鋒。感情朗讀第五小節(jié)。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，通過(guò)“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關(guān)懷。）五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒感情朗讀。教師引讀3小節(jié)，學(xué)生齊讀5小節(jié)。背誦課文。名句積累（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。總結(jié)：今天，我們?cè)诶首x和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（伴隨著振奮人心的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓學(xué)生感受到幫助別人得到的快樂(lè)，以助人為榮，使學(xué)習(xí)雷鋒的觀念深入人心。)六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。回憶三點(diǎn)水旁的寫法。觀察字形。“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。學(xué)生練寫（放音樂(lè)）。作業(yè)超市：（1）準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。（3）我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。說(shuō)：尋找雷鋒的足跡。昨天，他曾路過(guò)這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書設(shè)計(jì) ：雷鋒叔叔，你在哪里小溪背大娘雷鋒小路 抱小孩（這則板書圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛(ài)心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側(cè)是雷鋒的事跡，下面的省略號(hào)告訴我們雷鋒做的好事說(shuō)不完，道不盡。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、習(xí)慣。“我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”是我們語(yǔ)文課在課外的一個(gè)延伸，既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。）教學(xué)札記通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔有了一定的認(rèn)識(shí)，但孩子們對(duì)雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領(lǐng)會(huì)課文表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩(shī)歌的主旨——號(hào)召我們向雷蜂叔叔學(xué)習(xí)，把雷蜂的精神發(fā)揚(yáng)光大。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的文本對(duì)話，本課時(shí)的教學(xué)主要從以下環(huán)節(jié)展開：一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒。二、感悟詩(shī)意，走進(jìn)雷鋒。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生通過(guò)朗讀，獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻(xiàn)精神。三、聽說(shuō)故事，豐滿雷鋒。讓孩子從對(duì)雷鋒粗淺的認(rèn)識(shí)，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。四、深悟詩(shī)魂，尋找雷鋒。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。為了將學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)一步升華，還請(qǐng)小朋友帶上攝像機(jī)到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。并且通過(guò)句式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有直接讓學(xué)生說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個(gè)獻(xiàn)出愛(ài)心的例子。從這個(gè)例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個(gè)人認(rèn)為不是要學(xué)生能用很精確的語(yǔ)言去解釋“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵(lì)學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，將會(huì)變得更美好的思想境界，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒精神，從而在思想上和行動(dòng)上都能向雷鋒學(xué)習(xí)，把雷鋒的精神內(nèi)化為自己的品質(zhì)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。五、內(nèi)化詩(shī)情，呼喚雷鋒，再次通過(guò)感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結(jié)尾音樂(lè)的渲染，以及作業(yè)“我也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”推薦學(xué)生課外的閱讀等既內(nèi)化了課文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會(huì)也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)中學(xué)習(xí)雷鋒。