20xx年育英中學初三一模語文試題-資料下載頁

　　

【正文】 得十分肯定，似乎真有其事。這就縮短了讀者與作品的心理距離當然，這種理想的境界在當時現實中是不存在的，只是作者通過對大同社會的構想，藝術地展現了大同社會的風貌，是不滿黑暗現實的一種精神寄托，表現了作者對理想社會的憧憬以及對現實社會的不滿。重點注釋：阡陌交通：田間小路交錯相通。阡陌，田間小路，南北走向的叫阡，東西走向的叫陌。交通，交錯相通異之：即“以之為異”，對見到的景象感到詫異。異，意動用法，形作動，以為異，對感到驚異，認為是奇異的。之，代詞，指見到的景象復：繼續。具：全都。之：代詞，指代桃源人所問問題。要(yāo)：通“邀”，邀請。（通假字）咸：副詞，都，全。問訊：打聽消息。不足：不值得 未：沒有。果：實現。未果：沒有實現。尋：不久。終：死亡。為：給。盡：消失小石潭記: 隸而從者，崔氏二小生：跟著我一同去的，有姓崔的兩個年輕人。隸而從：跟著同去的。隸：隨從。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔簡。二小生，兩個年輕人，指崔簡的兩個兒子犬牙差互：像狗的牙齒那樣參差不齊。犬牙：像狗的牙齒一樣。差互，交相錯雜。蒙絡搖綴，參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。佁然不動：（魚）呆呆地一動不動。佁然，呆呆的樣子。俶爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。水尤清冽：水格外清涼。尤，格外。清，清澈。冽，涼。以其境過清：因為這里環境太冷清了。以，因為。清，凄清。醉翁亭記：蔚然而深秀者，瑯琊也：樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。蔚然：草木茂盛的樣子。而：表并列峰回路轉：山勢回環，路也跟著拐彎。比喻事情經歷挫折失敗后，出現新的轉機。山：名詞作狀語，沿著山路。潺潺：流水聲。而：表承接。釀泉：泉的名字。因水清可以釀酒，故名。回：回環，曲折環繞。翼然：像鳥張開翅膀一樣。然：......的樣子。臨：靠近。于：在。作：建造。林霏：樹林中的霧氣。霏，原指雨、霧紛飛，此處指霧氣。風霜高潔：就是風高霜潔。天高氣爽，霜色潔白。觥籌交錯：酒杯和酒籌相錯雜。形容喝酒盡歡的樣子。陰翳：形容枝葉茂密成陰。臨：靠近，這里是“??旁”的意思。漁：捕魚。輒：就。自謂：自稱，用自己的別號來命名。（太守自謂也：太守用自己的字來命名）岳陽樓記：若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客（一譯：行商和客商）不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，（這時）登上這座樓啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美麗的魚游來游去，岸上的香草和小洲上的蘭花，草木茂盛，青翠欲滴。有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣（真是）無窮無盡啊！（這時）登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。然則北通巫峽：然則：雖然如此，那么。南極瀟湘：南面直到瀟水、湘水。瀟水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。極，盡。遷客騷人，多會于此：遷客，被貶謫流遷的人。騷人，詩人。戰國時屈原作《離騷》，因此后人也稱詩人為騷人。多：大多。會，聚集。于，在。此，這里。覽物之情，得無異乎：飽覽這里景色時的感想，恐怕會有所不同吧。覽：觀看，欣賞。物：景物。之情：情感。,得無：恐怕/是不是。異：差別，不同。乎檣（qi225。ng）傾楫（j237。）摧：桅桿倒下，船槳折斷。檣，桅桿。楫，船槳。傾，倒下。摧，折斷 岸芷（zhǐ）汀（tīng）蘭：岸上與小洲上的花草。芷：香草的一種。汀：小洲,水邊平地。居廟堂之高則憂其民：在朝中做官擔憂百姓。意為在朝中做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂：指朝廷。下文的“進”，對應“居廟堂之高”。進：在朝廷做官其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”：那一定要說“在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人享樂之后才享樂”吧。先，在??之前；后，在??之后。其：指“古仁人”。而，順承。必：一定。心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊。怡，愉快微，沒有。斯人，這樣的人。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。記承天寺夜游： 遂：于是，就。至：到。尋：尋找。但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。但，只（是）僅僅。閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團練副使，這里是一個有職無權的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。對澄澈透明的美妙的月色作了生動 形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達了作者對月光的愛慕 抒發了作者自解、自矜、自嘲,對自然生活的向往與欣賞，和用與“閑人”相對的“忙人”（朝廷官員小人）的鄙夷與諷刺。曹劌論戰：逐：追趕，這里指追擊。既克：已經戰勝。既，已經。夫戰，勇氣也：作戰，（是靠）敢作敢為毫不畏懼的氣概。夫（f），放在句首，表示將發議論，沒有實際意義。一鼓作氣：第一次擊鼓能振作士氣。作，振作。再：第二次。三：第三次。彼竭我盈：他們的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”扁鵲見蔡桓公： 益：更，更加。望桓侯而還（xu225。n）走：遠遠地看見桓侯，掉頭就跑。還，回轉，調轉。走，小步快跑。故：特意。（另解：于是。）湯（t224。ng）熨（w226。i）：湯熨（的力量）所能達到的。湯熨，中醫治病的方法之一。湯，用熱水或藥水敷治。這個意義后寫作“燙”。熨，用粗鹽或艾草等東西外用熱敷。及：達到。針石：古代針灸用的金屬針和用砭石制成的石針，這里指用針刺治病。火齊（j236。）：火劑湯，一種清火、治腸胃病的湯藥。齊，調配，調劑。這個意義后寫作“劑”。：司命神所掌管的事。司命，傳說中掌管生命的神。屬，隸屬，管轄。無奈何也：沒有辦法了。奈何，怎么辦，怎么樣。臣是以無請也：我就不再請求給他治病了，意思是不再說話。無請，不再請求。是以：以是，因此。（另解：請，詢問。）索：尋找。恐：恐怕，擔心 得道多助失道寡助：[得道者]實施“仁政”的君主。者，??的人，此處特指君主。道，正義。下同。[失道者]不實施“仁政”的君主。[之] 主謂間取消句子獨立性。[威天下不以兵革之利]震懾天下不能靠武力的強大。[天時]包括時令、氣候，乃至政治形勢等非人力所能及的條件。[地利]指有利于作戰的地理形勢。[人和]指作戰中的人心有所向，內部團結。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。生于憂患死于安樂：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。心志：意志。勞：動詞的使動用法，使??勞累。餓：動詞的使動用法，使??饑餓。體膚：肌膚。空乏：形容詞的使動用法，使??窮困。拂亂：形容詞的使動用法，使??顛倒錯亂。拂，違背，不順。亂，錯亂。所為：所行。所以：用來（通過那樣的途徑來??）。動：動詞的使動用法，使??驚動。忍：形容詞的使動用法，使??堅韌。曾益：增加。曾，通“增”。能：才干。恒：常常，總是。過：過錯，過失。困于心：心中有困苦。衡于慮：思慮堵塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。作：奮起，指有所作為。入：名詞活用作狀語，在國內。法家：有法度的世臣。拂（b236。）士：輔佐君主的賢士。拂，通“弼”，輔佐。出：名詞活用作狀語，在國外。敵國：實力相當、足以抗衡的國家。外患：來自國外的禍患。恒：常常。亡：滅亡。發：起，指任用。魚我所欲也：高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎?以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現在（有人）為了認識的窮人感激自己卻接受了它。這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的本性。第五篇：2014年語文初三一模好作文在探索中成長一六一中學 初三6班高君明大千世界無奇不有，有許許多多奇怪的現象在等待我們去探索。我們則在這個過程中學習知識，提高能力。前些日子，生物老師留給我們一項有趣的作業：將一個蘑菇的菌蓋剪下，向下放在黑色卡紙上，用玻璃杯罩住，幾天后再拿開玻璃杯和菌蓋，觀察卡紙上的現象。“會發生什么？”我好奇極了。我把蘑菇放了足夠的時間，現在終于可以看看了。我小心移開上面的東西，抽出卡紙，我被上面的情形震驚了：黑色的卡紙上有許多白色的線條，紋理清晰流暢，黑色與白色相互錯雜，仿佛是哪位大師精心制作的藝術品一般。“這是怎么回事？”我百思不得其解。第二天我急急忙忙地跑去問老師，誰知老師笑著對我說：“你自己試著找一找答案。”“自己找就自己找，我不信這一個小小的蘑菇也能難倒我。”我已經完全被勾起了好奇心。我開始了探索的過程。在圖書館，我借閱了許多有關蘑菇的書籍；在網上，我認真查閱相關資料；我詢問身邊的人關于蘑菇的知識，誓要找出造成這種現象的原因，可最終一無所獲。“為什么呢？”我沮喪地問自己。然而，就在我一手拿著那張黑色卡紙，一手拿著剪下來的菌蓋，隨手翻動時，我突然有了新發現！我仔細地對比菌蓋下皺襞與黑色卡紙上留下的花紋，它們竟十分相似！這中間一定有什么關系，我激動地想著。之前在書上看到過的一句話在我腦海中浮現出來——蘑菇的孢子從它的菌蓋下產生。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”我開心地笑了。白色的紋路原來是蘑菇的孢子組成的。第二天，我把我的結論告訴了老師，老師欣慰地笑著說：“沒錯。即使是小小的蘑菇也有神奇之處。”我的探索有了一個完美的結果！在此次探索中，我不僅收獲了有關植物的知識，更認識了大自然的神奇。大自然中還有太多太多神奇有趣的東西等待我去探索。我在探索中成長。