9九月九日憶山東兄弟教案-資料下載頁

　　

【正文】 （2）異鄉指的是——？（板書：異）（師作簡介，將詩題中的“山東”與現在的山東省加以區分，王維的家鄉在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉做客。（指導讀）（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉，他當然就更加思念家鄉的親人。（板書：倍）他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。▲王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！（1）指名讀句談體會（2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉啊！快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？四、指導寫字。出示生字，指導書寫“獨”、“憶”。學生描紅。板書：扶老攜幼 興高采烈佳節 倍 思親異 獨教后反思：本課是一篇“文包詩”，而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學生也已經有了預習的習慣。所以我在本課設計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學以檢查為主，留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現了一些問題。隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調。作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成。第三篇：【實用】《九月九日憶山東兄弟》教案【實用】《九月九日憶山東兄弟》教案3篇作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1教學目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教學重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教學過程：一、導入新課，出示古詩。，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉在長安讀書，求取功名。二、解題：。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學生讀題，思考問題，然后指明回答問題。0教師指導：九月九日指的就是農歷九月初九重陽節，是中國的一個傳統節日。憶：思念，想念。山東：華山以東，指詩人的家鄉。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉的親人。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。0教師強調：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節，詩人無比思念家鄉的親人，就寫下了這首詩。請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。教師出示生字卡，指導學生認讀生字。教師范讀古詩，學生齊讀古詩。三、理解詩句意思，體會情感。齊讀詩的第一行。：獨：獨自一人。異鄉：他鄉，故鄉以外的地方。在詩中指的就是長安。為異客：做他鄉的客人。0思考這一行詩的意思。并指名回答。0教師指導：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉的客人。齊讀詩的第二行。0解釋詞語意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳節:節日。詩中指重陽節。倍：加倍，更加。思：思念，想念。親：家鄉的親人。0思考這一行詩的意思。并指名回答。0教師指導：每當遇到節日我就加倍的思念家鄉的親人。0詩人為什么每逢遇到節日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。0教師小結詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。齊讀詩的第三、四行。0解釋詞語。遙知：在遙遠的地方猜想。登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節這天，人們都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說可以避邪，肖災。0詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?并指名回答。0請同學們根據自己的理解，結合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。0指名回答。0教師指導：我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。0教師小結詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。教師總結全詩意思：這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉的親人重陽節登高的情景。齊讀全詩。請大家結合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?教師小結：表達了詩人對家鄉親人的思念之情。四、朗讀、背誦古詩，加強理解。?。指名背誦。學生自讀古詩。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇2教學目標。，體會作者的思鄉之情。教學準備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。教材簡析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農歷九月九日是重陽節。山東，指華山以東王維的家鄉蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節這天思念家鄉的兄弟。全詩抓住重陽節登高這一習俗，抒發了思念親人的感情，發自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。本課的教學重點是學會生字，了解詩意，背誦古詩。建議本課用1課時完成。* “獨在異鄉為異客。”“獨”，獨自一人。“異鄉”,他鄉，這里指長安(今陜西省西安市)。“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。* “每逢佳節倍思親。”“逢”，遇到。“倍”，加倍、更加。“佳節”，美好的節日，這里指重陽節。這句詩的意思是：每當遇到節日我就加倍地思念家中的親人。* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠。“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉的哥哥弟弟。“登高”，民間風俗，重陽節這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。* “遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據說可以防災避疫。“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。* 古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。可以參考以下節奏朗讀：獨在異鄉/為異客，每逢佳節/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。* 課后第2題可在教學過程中完成。* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。* 課后的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示。教學設計參考一、揭示課題：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。，生齊讀課題。二、學生自讀詩歌，初步感知。要求：讀準字音，詩句通順連貫。、插圖，了解詩的大意。三、自讀自悟，體會意境，在四人小組內交流自己的閱讀體會。四、背誦詩歌五、拓展延伸你讀過哪些思念家鄉和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)(楊蔚、李金瑤)參考資料王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇3【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節因思念家鄉親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。“獨在異鄉為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。“每逢佳節倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節極度思念家鄉親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。【教學目標】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。【教學重難點】在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。【學情分析】我班學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發現，敢于質疑，勇于否定，加上有一定的自學能力，所以，在設計本課的教學時，針對學生情況，我追求了這三個字：“新、活、放。”【教學設計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。【課堂實錄采擷】一、在解題中不經意地出現的小高潮師：同學們，昨天我們學習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。（開課前復習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學古詩，再一次讓學生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學習、品味中。師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目。（生讀題目）師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統的重陽節，古人有在重陽節登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據說可以辟邪、消災。師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續！（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的39。畫面。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉在那里。生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉應該是在山西。師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉所有的親人。生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉的朋友。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。生：老師，我發現還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。生：我知道“憶”就是回憶的意思。師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉，重陽節到了，他不能和家鄉的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉的親朋好友啊！（熱烈的掌聲）（僅僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節時憶親人，不就已經明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉親朋。因為有了解題時的深切領悟，所以進入古詩學習環節時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學習。）二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標師：詩人王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統佳節，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親這句詩中所表達的感情，發揮你大膽的想象，向你遠在家鄉的親人傾訴你的