六年級下冊綜合實踐活動教案-資料下載頁

　　

【正文】 ──團體成員必須遵守，不成文的規則（約定俗成的規則）──入鄉隨俗；適用范圍：根據規則的內容來確定。二、生活離不開規則：時時處處都有規則──人人都離不開規則；制定督查懲罰制度──人人都要遵守規則；公平公正執行規則──法律面前人人平等。三、交通規則、體育競技規則、法律的共同特點：這些規則都具有強制性，人人都必須遵守。規則、法律需要有人來履行監督的職責，如警察、裁判或法官。四、在規則中自由成長 在生活中運用規則社會保障制度：為了保證所有社會成員的基本生活權利，國家根據有關的法律和法規，建 立起提供救助和補貼的制度，叫做社會保障制度。社會保障主要有社會保險、社會救濟和社會福利幾個方面。五、特殊的電話號碼、電話號碼使用情況：正確使用方法 120 醫療急 救報告病人所在地及病情表現匪警報告案發地點及險情交通 事故報警報告事故現場及原因補充： 具體事例點撥：⑴閱讀材料，回答問題。新學期開學了，王磊驚奇地發現班上還有一個叫王磊的同學。這下可不方便了。于是班主任就找他倆商量，希望他倆中的一個能把姓 名改一下。可是他倆誰也不愿意。于是班主任在任課老師、同學的要求下，強行地按照出生順序，將其中的一個改為王小磊，另一個改為王大磊，并在學校的成績冊等檔案中按這兩個新的名字登記。問：①班主任的這種做法是否正確？為什么？②王磊想用原先的名字，可不知怎么辦，請你幫王磊想想辦法。點撥： ①不正確。侵犯了學生的姓名權。因為每個公民都有自己確定自 己姓名的權利。任何人不得干涉他人的命名權。也有權請求他人正確 使用自己的姓名。②運用法律武器維護自身的合法權益或者到執法機關去控告、起訴。具體而言：王磊可以找學校領導或主管部門反映情況，以捍衛自己的姓名權；也可以把情況告訴父母，他們是你的監護人，有義務幫助你；也可向法院起訴，維護自己的合法權益。⑵閱讀材料，回答問題。初一學生小虎沉迷于游戲機，放學就到游戲廳打游戲機，后來，干脆曠課打游戲機，甚至整夜不回家，學習成績直線下降，性格變的寡言少語，家長，班主任多次耐性的教育他，他卻認為游戲廳就是讓 人打游戲的。他能開，我就能去，這是他個人的人身自由。況且，我 玩的內容都是變形金剛，魔幻城堡虎，三國等，沒有不健康的。閱讀材料，請回答：①學了權利與義務的相關知識后，你認為小虎的想法對嗎？為什么？②請你對游戲廳老板說幾句話。點撥：①小虎的想法不對。公民行使自己的權利必須在相應的規 則允許的范圍內。而遵守規則是每個公民的義務。②我相對游戲 廳老板說： “游戲機廳老板你的做法違反了義務教育法、未成年人保 護法、預防未成年人犯罪法，要關心下一代，做守法好公民等。三、鞋教學目標：情意領域：通過本課的學習，使學生能夠發現鞋子的造型美、色彩 美，培養學生熱愛生活的情感。認知領域：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。操作領域：學習運用各種紙材、繩線等制作一只自己設計的鞋。教學重點難點：重點：了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式。學習運 用各種紙材、繩線等制作一只自己設計的鞋。培養學生的創新精神和 動手操作能力。難點：作品的評價方法，創新使用材料設計制作，體現審美性和 實用性。教學準備：教師準備鞋子實物及作品若干件、剪刀、雙面膠、各種彩紙、教學課件等。學生準備剪刀、雙面膠、各種彩紙。教學時數：2 課時 教學過程：一、導入：：小小船兒整一對，坐著客人有十位。白天坐船趕路忙，走遍天下不用水。（生答：鞋子）（板書——鞋）師：說說你家有哪些式樣的鞋子？生答：??（略）“虎頭鞋”，激發興趣。師：老師這里有一雙鞋子，你們看看有什么特殊之處？生答：??：生活中鞋子的式樣可以說千變萬化，我們今天就一起到鞋子的世界里 看看吧！出示課題——各種各樣的鞋二、新授（1）介紹兩家上百年的老鞋店師：鞋子是人們日常生活的必需品，中國古代就有漫長的做鞋歷史。北京有兩家上百年的老鞋店——“內聯升鞋店”、“同生和鞋店”（出示兩家鞋店的照片）。“內聯升”鞋店創建于1853年，距今已有140年了，“內”指大內宮廷，“聯生”示意顧客穿了此店制作的朝靴，可以在朝廷官運亨通，連生三級。當然，現在內聯升鞋店的顧客是普通百姓了。“同生和”鞋店于1902年在天津創建，清朝大臣鐵良親筆提寫了一幅對聯“同心協力功成和，升官冠戴財源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年開業的。（2）了解古代人穿的鞋師：古代人穿的鞋究竟是什么樣的呢？讓我們到古代畫家的作品里找找看吧！（出示三幅作品，引導學生觀察。）A、《羅漢圖》——劉松年（宋）師：中縫淺口棉鞋（和尚、羅漢的鞋子）《 浴馬圖卷》——趙子昂（元）師：靴子（馬夫的鞋子）B、《麻姑獻壽圖》——任伯年（清）師：草鞋（農民的鞋子）C、古代的鞋子，了解古代鞋子的質地、款式、花飾等特點。①商周時期的鞋②西漢時期的鞋③明朝時期的鞋④古代女鞋、官 靴⑤少數民族的繡花鞋D、展示現代的鞋子，了解鞋子的穿著季節、穿著場合、款式、材料等特點。師：鞋子美不美主要看款式、質地和色彩。設計師在設計鞋子也主要從這幾個角度去創意思考。看！這些鞋有的還出自平常婦女之手。你覺得哪雙鞋最美？為什么？生答：??（略）創設情境——比一比，賽一賽，看誰的設計最新穎？我們將頒 發“最佳設計獎”、“最佳制作獎”教師示范：A、畫——用鉛筆畫出鞋底、鞋面、鞋跟的形狀；B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”； C、貼——用雙面膠將 它們一一組裝；D、裝飾——運用剪貼、繪畫等方法裝飾鞋子。師：只要肯動腦筋，你手邊的材料一定可以裝飾得很美。三、學生作業，教師巡視。師：參考四種鞋底形狀，設計一雙自己的品牌鞋！四、家具天地 教學目標：讓學生了解家具的發展史。了解各類家具的價值及文化。教學重難點：了解家具的發展史。教學準備：查找我國家具的有關資料教學時數：2 課時教學過程：采取收集資料的方法。資料列舉如下：中國家具的產生可上溯到新石器時代。從新石器時代到秦漢時期，受文化和生產力的限制，家具都很簡陋。人們席地而坐，家具均較低矮。南北朝以后，高型家具漸多。至唐代，高型家具日趨流行，席地而坐與垂足坐兩種方式交替消長。至宋代，垂足坐的高型家具普及民間，成為人們起居作息用家具的主要形式。至此，中國傳統家具的造型、結構基本定型。此后，隨著社會經濟、文化的發展，中國傳統家具在工藝、造型、結構、裝飾等方面日臻成熟，至明代而大放異彩，進入一個輝煌時期，并在世界家具史上占有重要地位。清代家具體量增大，注重雕飾而自成一格。20世紀初，因受外來家具的影響，出現了“西 式中做”的新式家具。50年代后，中國家具工業迅速發展。80年代，在借鑒各國不同的家具風格和先進生產技術的同時，中國家具不斷發掘傳統技藝，并結合自己的國情民俗，逐漸形成一個新的家具風格。史前至春秋時期的家具：（史前~公元前476年）1978年~1980年，中國社會科學院考古研究所在發掘山西襄汾縣陶寺村新石器時代晚期遺址（公元前2500年~前1900年）時，從器物痕跡和彩皮辨認出隨葬品已有木制長方平盤、案俎等，這是迄今發現的最早的中國木家具。公元前21世紀，中國發明了青銅冶煉和鑄造技術，出現了堅利的金屬工具，為制造木器用具提供了條件，致使西周以后木家具逐漸增多。在《詩經》、《禮記》、《左傳》的記載中，這一時期的木家具已有床、幾、扆（屏風）和箱等。同時，也出現青銅家具。從出土文物中見到的商代銅禁和饕餮蟬紋銅俎，反映出這一時期青銅家具在鑄造技術以及實用、裝飾方面都已達到較高的水平。戰爭國時期家具：（公元前475年~前211年）戰國時期，漆木家具處于發展時期，青銅家具也很大的進步。木家具如幾、案、床類形體較大的家具，多為框架結構，以榫卯連接。常用的榫接形式有十字搭接榫、閉口貫通榫、閉口不貫通榫、開口不貫通榫、明燕尾榫等。如信陽楚墓出土的大木床、雕花漆幾、木俎等，在足與 框架、足與案面、屜板木梁與邊框、圍欄矮柱與床框之間的連接，就采用了以上各種榫接方法，結合牢固，外形美觀。幾、案類家具的足底，常加一根橫木，稱為“檜”；（“檜”；通“跗”，為家具之足。）它既能支承和固定器足，又能保護器足。這些結構經歷代不斷改進、發展，形成中國傳統家具的重要特征，并沿用至今。現代家具：（20世紀初以后）20世紀初，各地相繼辦起家具手工業工場。至1920年，全國木器工場和作坊以及手工藝者已遍布各地，形成了一支浩大的手工業隊伍，家具生產出現了中國傳統家具與“西式中做”的新式家具并存的局面。傳統家具生產有久遠的歷史和廣大市場，如江西贛縣的彩繪皮箱、江西鉛山河口鎮的柳木器、上海的硬木家具、北京的雕漆家具、揚州的螺鈿家具等，都在國內外市場享有一定聲譽，北京雕漆屏風曾于1914年獲巴拿馬博覽會一等獎。但由于社會的進步，人們文化水準的提高，生活習慣的改變，以及傳統家具價格較昂貴、加工工藝繁雜等原因，以致新式家具在各大城市中逐漸占據市場，傳統家具則退居次要地位。新式家具多仿制西方流行的款式。早期有法國路易十五式（洛可可式）、路易十六、英國維多利亞式及德國新古典主義風格等家具。后期又有日、美流行款式家具。這些家具用材廣泛，構件加工方便，造型款式新穎，涂飾工藝簡便，產品價格適宜。沿海城市是新式家具的主要產地。家具產品，除木家具外，還有金屬家具、竹藤家具、塑料家具、柳條蠟桿家具及軟家具等，品種日益繁多，款式日益新穎。產品結構從框架結構發展到板式結構等，從而加工工藝大為簡化，為工業化生產提供了條件。五、視力的健康與保護活動目標：。－些保護視力的有關常識，逐步養成好習慣。重點與難點：重點：使學生知道“近視”會給人的生活、學習和工作帶來不方便。難點：學會保護視力的方法并養成相應的好習慣。材料及環境創設：。3.“學生看電視時間”記錄卡。“公約”圖。提供有關材料： 現成的可剪剪貼貼的畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。活動時數：3 課時活動流程： 、討論有關“近視眼”的問題。活動－：在圖書區內擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》，并提供錄音，供學生閱讀。活動二：啟發學生觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活，學習和工作有哪些不方便，有哪些困難，以及形成“近視眼”的原因。活動三：帶領學生共同訪問幾位“近視患者”，或請他們來到學生園，講講自己的“苦惱”。活動四：擇時開展討論活動：設問：你周圍有哪些人也是“倒霉 的近視眼”？他們在生活、工作、學習時有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作，為什么？他們怎么會變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預防？怎樣預防？，開展操作實踐活動。活動一：《學學、做做》結合－些用眼要求較高的活動，向學生介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動中保護視力的常識，學生在活動中進行實踐。看書、書寫或繪畫時，要有正確的坐姿和握筆姿勢，眼睛離視物30厘米左右。（可讓學生坐在桌前學學、做做棗將胳膊肘撐在桌上，將小臂和手掌伸直，中指點到鼻尖或額頭，即距離30厘米左右）。不在過強、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與學生共同看一看、找一找，活動室的哪些部位光線過強。過弱，不宜開展上述活動）。看書、書寫及繪畫等活動的時間，每次約30~45分鐘，進行這些活動后，最好能向遠處望一會兒。（教學生學習用定時器。鬧鐘，或看時鐘來控制時間）。不躺著、走著，或者在動蕩的車廂里看書。（可演個小小啞劇）。總結溫馨提示：活動中應注意兩點：第一，要運用各種方法手段，引起學生對“近視眼”的工作學習和生活情況作關注。比如，可以選幾則詼諧有趣的小故事、幽默、夸張小品或啞劇表演；可以啟發學生觀察調查身邊的“近視眼”，從而了解他們的困難，然后開展討論“近視眼是否有苦惱”“他們不能干哪些工作，不能參加哪些運動”等問題，使得學生懂得“保護視力”的重要性，更好地激發其保護視力的自覺性。第二，預防近視，保護視力的常識所涉及的內容較多，既有空間距離方面的要求，也有時間方面的要求。因此，要切忌用“幾要幾不要”的枯燥說教，而應根據學生空間知覺、時間知覺發展的水平與特點，結合日常活動，運用一些學生能感知的事物作為“參照物”。如視物距離30厘米左右，可讓學生用自己的手臂測量，看電視的距離可用小腳掌來測量。控制時間長短，可教學生學用計時工具——定時器、鐘等等，以便學生操作實踐。六、校園樂韻教學目的：通過三首不同民族樂器借鑒形式樂曲的賞析，讓學生突破狹 隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認識“樂器借鑒”這一文化 現象的社會價值。運用電腦作曲軟件讓學生探究在多媒體計算機中進行“樂器 借鑒”，從而加深對“樂器借鑒”這一文化現象的社會價值的認識。教學重點：重點了解不同民族樂器借鑒的形式。指導學生運用音色在多媒體電腦中進行不同民族樂器借鑒。教學準備：多媒本課件：多媒體軟件： 《不同民族樂器的相互借鑒》 教學時數:2 課時 教學過程：一、情景創設：欣賞音樂片，考慮：（1）作品名（2）作曲者（3）什么樂 隊演奏感悟：為什么中國民樂隊演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）中國民樂隊演奏傳統西洋樂曲是屬于一種什么樣的文化現象，由此引發課題——不同民族樂器的相互借鑒。二、新課導入：質疑：為什么會出現不同民族樂器的相互借鑒現象呢？說明：借鑒的生命力每一種民間樂器都有其富于美感的藝術特色，同時也往往具有一定的局限性；每一個民族的人們對自己的民間樂器都有很深的感情，但對異族樂器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂器通過借鑒可以展現音樂作品新的風貌，民族情感在樂器的借鑒中可以煥發新的光彩。三、作品賞析，揭示不同民族樂器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂器表現西方民族情感分析：這種借鑒的特點（相同點及不同點）作品二：東北民間樂曲《江河水》管子獨奏與二胡協奏曲的比較借鑒形式：用西洋樂隊烘托東方樂器。討論：A、這首樂曲表現什么情感。B、管弦樂隊的加入起到什么作用。C、這種借鑒的意義