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瑞雪教學設計-教學教案優秀范文5篇-資料下載頁

2025-10-19 19:47本頁面

　　

【正文】釋義。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲給生字擴詞。比較形近字。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內容。生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。三、再讀課文，要求準確流暢。點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。全班齊讀。第二課時學習要點：理解課文內容，學習朗讀技巧。一、舊知導入。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文。（一）、學習課文第一部分。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）（二）、學習課文第二部分。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。“夜里??”——讀得輕，脆。師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標題。（板書：雪大夜靜）（三）、學習課文第三部分。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。根據老師的指導，有感情的讀課文。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）（四）、學習課文第四部分。師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。三、總結全文。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。四、布置作業：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》《瑞雪圖》教學設計第五篇：37_瑞雪_教學設計_教案教學準備學習課文8個生字“凜、冽、霎、罩、耀、巍、饅、擲”，讀準多音字“分”，積累“紛紛揚揚、籠罩”等詞語，理解“凜冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。正確流利朗讀課文，了解課文是按時間順序描寫的。背誦課文第3節。積累文中描寫雪景的語句，體會北國壯麗雄偉的風光。理解文中農諺，了解人們稱這場雪為“瑞雪”的原因，體會人們對瑞雪的喜愛之情。正確流利朗讀課文，了解課文是按時間順序描寫的。積累文中描寫雪景的語句，體會北國壯麗雄偉的風光。理解文中農諺，了解瑞雪的意思，體會人們對瑞雪的喜愛之情。教學課件教學過程一、導入學習同學們，你見過雪么？誰來說說下雪時是什么情景？今天我們就要學一篇寫“雪”的文章，題目就叫——瑞雪。“瑞”在字典中有三個意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作為憑信的玉器。（2）吉祥，好預兆。（3）姓。“瑞雪”的意思就是吉祥，好預兆。齊讀課題。二、初讀課文過渡：這場雪有什么特點？就讓我們帶著這個問題來學習課文。把書翻到129頁，請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通句子，邊讀邊思。三、研讀課文過渡：你從哪些句子的哪些詞語看出這是一場大雪呢？請同學們默讀第第2小節，劃出句子，圈出詞語。出示第一小節文本。根據交流，出示劃線句：傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。（1）齊讀。我們可以從這些句子的哪些詞語看出這是場大雪呢？（2）詞語教學：大片大片紛紛揚揚霎時間籠罩說明雪下得非常大。指名讀句。過渡：看來這真是一場大雪，誰能抓住這些詞語再來讀一讀句子？指名讀。我們一起學著他的樣子，讀一讀課文的第第2小節，邊讀邊體會這場雪的大。課堂小結四、復習鞏固讀詞語：瑞雪凜冽紛紛揚揚籠罩白蒙蒙耀眼一望無際一幅眉開眼笑詞語正音：凜冽分外開火車朗讀課文。課后習題五、作業抄寫詞語。瑞雪、凜冽、紛紛揚揚、籠罩白蒙蒙、耀眼、一幅、一望無際、眉開眼笑正確、流利地朗讀課文。

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