體育說課魚躍前滾翻-資料下載頁

　　

【正文】 進行修改，希望能彌補我的失誤。A教師的做法：一、開始部分體育委員整隊，師生問好。宣布本課教學內容、目標和要求。二、準備部分游戲——搶墊子師帶領學生呈一路縱隊繞擺放好的墊子進行圓圈慢跑，哨響時學生搶墊子，5個人一個墊子，必須背靠背坐著，沒有搶到墊子的同學做深蹲跳5個。我的想法：搶到墊子后必須背靠背坐著，難度較大，容易出現危險，同時也不符合運動規律。改正的方法：讓生在搶到墊子后，以墊子為中心，手拉手圍成圈。我的做法：增加游戲的趣味性及實用性，結合前滾翻進行游戲。進行2圈慢跑，再發出指令搶墊子。1分鐘2次進行1圈雙腳跳或跑跳步繞圈。1分鐘2次矮人走路繞圈。1分鐘2次 加上搶墊子所需時間該游戲控制在4分鐘。徒手操學生排到墊子外圍，以師的中點，站成圓形隊伍。在師的帶領下，做頭部運動、擴胸運動、膝關節運動、弓步壓腿、手腕踝關節。我的想法：一般徒手操，要么4節要么6節，很少有5節的。另外，這個徒手操較枯燥，應增加點趣味性。我的做法：頭部運動：要求肩膀及以下身體部位不動，用頭部寫大大的“8”字，鼓勵動作的逼真，不喜歡速度過快。擴胸運動：可以保留，是否有其它兼趣味與實用的花樣，請同行指導。髖關節運動：增加這節操。用髖部寫大大的“8”字。膝關節運動：用 膝關節寫數字：0、7下肢運動：先做全蹲抱膝，身體前后滾動，體會腳跟至腳尖發力的過程。再做蹲撐、低頭、含胸、抬臀動作。手腕踝關節運動：保留，不變。三、基本部分情境導入：小刺猬在遇到危險時是如何保護自己的？師示范前滾翻動作，并講解動作方法及要領。前滾翻口決：一蹲二撐三滾動，團身滾翻像圓球。學生5人一組，進行自主練習。師巡視指導。個別展示，糾錯。指導學生下巴夾紙條做前滾翻動作，要求滾動完，紙條不掉。各小組自主練習。拓展運用：引導學生思考，在實際情況中，前滾翻的運用，并模仿這些情況下運用前滾翻動作。我的想法：教學手段較簡一，拓展運用形同虛設，學生無法完成，只能繼續在墊子上多做幾次前滾翻，目標并未達成。我的做法：問題思考：兩個人，分別踩到了香蕉皮，一個摔倒了，一個卻沒事兒？為什么？實驗解答：沒事兒的人，運用了前滾翻順利的將危險降低。由此導入前滾翻在生活中的運用。學習前滾翻：師示范正確動作，講解動作方法，要求。學生自主練習，師巡視后，找出練習中出現的“問題學生”。錯誤動作展示，記錄個人的原始動作。讓“問題學生”展示自己遇到的麻煩，尋問其它同學，有什么辦法可以解決。指出問題所在，提示解決方法：下巴夾緊紙條，達到低頭含胸的效果，再根據要求進行練習。生進行針對性練習。優生展示：給學生樹立榜樣，也給差生信心。師指出動作的優缺點，并提示，會做前滾翻，并不能在危險的時候保護自己，只有將前滾翻動作練熟，將動作練成自動化，才可以在危險的時候化險為夷。“問題學生”學生展示，提醒學生觀察動作是否有進步,進步在哪？繼續練習1小結前滾翻的動作要領及在生活中的運用。四、基本部分——游戲游戲——沖過封鎖線方法：學生成四路縱隊站好。聽到發令后，生做一個前滾翻，跨過一個墊子，鉆過一個山洞，爬過兩張墊子后繞過標志筒再直線跑回與下一位同學拍手，排回隊尾，游戲依次進行。我的想法：此次游戲單程距離大約在13米左右，每個跑道擺放了4張墊子，一個山洞架，一個標志筒。場地顯得有些擁擠。生平均跑不到兩步就要過一個障礙，不利于跑步速度的提升，同時也達不到該游戲的運動量。另外一個大問題是：生在聽到發令后，第一件事兒就是前滾翻，對于掌握較好的同學，沒有多大的問題，但對于掌握不好的同學來說，問題特別大。首先，由于比賽氣氛，給他們帶來了緊張，給他們完成動作造成了心理壓力，有些同學試了兩次都滾不動去，最后是別人推著他的屁股滾運去的。另外，由于比賽帶來的刺激，為了追求本隊的最終榮譽，有些學生會選擇走捷徑，直接爬過墊子。這樣，不利于學前滾翻動作的運用，更不利于前滾翻動作的掌握。我的做法：去掉第一張墊子，同時取消前滾翻的動作。這樣可以增加起點與第二張墊子的距離，利于速度的提升。將山洞架與標志筒位置互換。結合前面那張墊子，生可以做連續的跨過障礙物。增加比賽的單程距離至2030米。小結：比賽的方法是：助跑——連續跨過墊子和標志筒——爬過墊子——鉆過山洞——直線跑回。以上是我對A老師這節課的一些小改動，如果有同行愿意分享教學經驗，請別吝嗇筆墨，留下您的足跡吧！《前滾翻》觀課報告縱觀東營市勝利勝采小學劉老師的這節《前滾翻》，充分體現了新課標提倡的“以學生發展為中心、重視學生的主體地位”的教育理念。突出了三大特點：（1）本節課能緊緊圍繞教學目標進行展開教學。（2）本節課所設計的教學步驟思路清晰，組織有序。（3）教學過程中方法靈活多樣。整個教學過程流暢，運動強度和密度基本合理。劉老師的這節課開始利用圍繞墊子跑、定位徒手操來達到熱身的目的。結合小游戲“老虎來了”、蹬地提臀的動作練習為接下來學習前滾翻動作做了輔助作用。在新授內容學習時，教師首先引導學生“看一看”、“試一試”、“練一練”、“幫一幫”、“評一評”，給學生留出自由嘗試的空間，來充分展示自我，體驗前滾翻的感受。通過小組討論口訣，嘗試練習，教師示范講解，找出動作到位的同學演示及時表揚和鼓勵，一下就激發了學生的學習興趣，為接下來的學習打下基礎。特別是教師在做示范時，采用了學生說前滾翻的口訣，教師根據口訣來做分解動作，這樣學生很快就能掌握前滾翻的動作要領。在學生展示時，及時發現問題，對滾翻時兩腿分開團身不緊等問題及時糾正，采取措施。經過反復練習，學生都在收獲學習的成果。通過本節課的學習，學生基本掌握了前滾翻的動作方法，能合理利用發力順序，在展示過程中學生自主學習能力得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神及自信心都有不同程度的提高。我認為，再好的一節課，也有不完美的地方。比如：（1）在新授環節的練習，小組里沒有體現保護與幫助。在體育課堂上，這一點是非常重要的。（2）在展示過程中教師對完成較差、膽子小的學生缺少鼓勵性評價。針對本節課的內容，我認為還可以注意以下幾個方面，我個人建議：（1）要關注不同差異的學生，給與他們練習鍛煉展示的機會。（2）表揚要集體評價的同時也要關注個體。（3）展示環節要盡可能地讓多數學生認識到前滾翻易犯的錯誤及解決辦法，加深學生對技術要領的理解和掌握，更好地完成教學任務。通過觀看課例，讓我的研修更加踏實。觀看優秀教師的課例，反思我自己的課堂教學，相信我們都能做得更好。感謝研修！