正文內容

2、5倍數的特征設計-資料下載頁

2025-10-19 23:34本頁面

　　

【正文】類?這樣分類是以什么為標準的?(以是不是2的倍數為標準)四、矯正反饋，遷移運用1．做“想想做做”第1題。(1)指名讀題。(2)先說給同桌聽，再指名回答，共同評議。(3)提問：既是2的倍數，又是5的倍數的數有什么特征? 2．做“想想做做”第2題。(1)讓學生各自在書上填寫。(2)指名報結果，共同校對。(3)提問：有沒有哪個自然數既不是奇數，又不是偶數? 3．做“想想做做”第3題。(1)默讀題目。談話：每項要求至少要寫出一個數，能多寫些可以多寫。(2)學生獨立寫數。(3)在小組里交流。談話：每個人都要說出自己寫的數，組長記錄下來，一會兒看哪個組寫出的數多。(4)指名小組長匯報本組寫出的數，其他組補充。(5)談話：每道題應該寫出的數是否寫全了呢?按怎樣的順序寫才能不重復不遺漏地寫出來呢，課后可以繼續研究。4．做“想想做做”第4題。(1)默讀題目。談話：運用我們這節課所學的知識，再結合我們這學期學過的找規律的知識，應該把符合要求的數都寫出來，看誰能有條理地思考，做到不遺漏、不重復。(2)學生獨立寫數。(3)指名報寫出的數并說出是怎樣想的，全班共同評議。5．做“想想做做”第5題。(1)學生自己讀題，并把4的倍數涂上顏色。(2)提問：4的倍數都是2的倍數嗎?第五篇：2和5的倍數特征2和5的倍數特征課題：2和5的倍數特征教學內容：蘇教版小數數學四年級（下）74頁～75頁教學目標：、5整除的數的特征，知道奇數、偶數的概念。、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的魅力。，體會合作的快樂。教學重點：掌握5倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點：靈活運用5倍數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷。教具準備：寫有數字的卡片。教學過程：個性復備一、情境導入：同學們想看魔術嗎？老師給你們變一個，老師左右手各有一些小卡片，上面寫著數字，隨便你從一邊抽出一張放到另一邊，我都知道你抽的是什么？（學生參與活動）老師是怎么做到的呢？你想知道嗎？學習了下面的知識后你也會變這個魔術的。【設計意圖：沒有使用教材上的內容，而用魔術導入，創設情境，激發學生的學習興趣。】二、探究新知：探索5的倍數的特征。把左右手的兩副卡片貼在黑板上：左手：1250、570右手：11345678999 同桌同學相互討論，得出：左手的數是5的倍數。提問：是5的倍數個位一定是0或5嗎？剛才我們發現了5 的倍數的特征，老師寫幾個數考考大家，下面的數是不是5的倍數。1580、2□2345□【設計意圖：通過練習，反饋知識的掌握情況，進一步強化概念。】你現在知道魔術的秘密了嗎？剛才我們共同探究了5的倍數的特征，還有一些數的倍數也有規律，下面我們來繼續研究2的倍數的特征。（1）學生寫出2的倍數，討論合作解決問題。問：你們舉的這些例子，有什么特點？個位上是0、8（2）學生任意說一個數，其他同學舉手回答是否2的倍數。個位上是0、8的都能被2整除嗎？我們把是2的倍數的數叫偶數，也就是雙數，不是2的倍數的數叫奇數，如：11??三、鞏固應用：“想想做做”第1題。教師巡視，指導后進生。“想想做做”第2題（游戲：報數起立）：如果這個數是2 的倍數，女生起立；是5的倍數，男生起立。然后在書上完成填空。“想想做做”第3題。巡視指導。“想想做做” 5題。討論理解：4的倍數一定是2的倍數，2的倍數不一定是4的倍數。【設計意圖：引導反思、總結、提升。】四、課堂總結。板書設計2和5的倍數特征個位上是0或5的數是5的倍數；個位上是0、8的數是2的倍數是2的倍數的數是偶數，不是2的倍數的數是奇數教學反思：

點擊復制文檔內容

環評公示相關推薦

2、5倍數的特征設計-資料下載頁

235倍數特征教案-資料下載頁

253倍數特征教案-資料下載頁

人教版五下因數與倍數2、5倍數的特征課件1-資料下載頁

青島版數學五上2、3、5倍數的特征課件-資料下載頁

[五年級數學]2、5、3倍數的特征-資料下載頁

人教版五年級下冊2、3、5倍數的特征-資料下載頁

五年級數學下冊2、5倍數的特征教學反思-資料下載頁

2、5的倍數的特征教學設計-資料下載頁

2、5的倍數特征-資料下載頁

2、5的倍數的特征的教學設計-資料下載頁

人教新課標五年級下冊數學教案2、5倍數的特征-資料下載頁

(人教新課標)五年級數學下冊課件_2、5、3倍數的特征-資料下載頁

2、5、的倍數的特征-資料下載頁

2和5的倍數特征-資料下載頁

西師大版五年級數學上冊2、5倍數的特征1-資料下載頁

2、5倍數的特征設計-文庫吧資料

2、5倍數的特征設計-展示頁

2、5倍數的特征設計-在線瀏覽

2、5倍數的特征設計-閱讀頁

2、5倍數的特征設計(文件)