數學教案-5、4、3、2加幾合集5篇-資料下載頁

　　

【正文】 過程。預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。預設3：5+8=13，所以填8。【設計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關系，活化計算方法。2．利用方法，靈活計算。課件出示：學生嘗試用自己的方法解決計算問題。強調方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律，解決這類計算問題。【設計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。（四）綜合運用，解決問題1．學會從表格中提取信息。（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出其他數學問題嗎？2．能夠從復雜圖畫中提取信息。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據所提問題，分析部分與整體的關系，列式計算。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數學問題嗎？【設計意圖】從表格中提取數學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數量之間的關系，鞏固了解決問題的方法。（五）全課總結，暢談收獲1．這節課你在計算方面有哪些收獲？2．在解決問題方面又有哪些收獲？《2加幾》教案14教學目標1使學生掌握2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。培養學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。教學重點：使學生掌握2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。教學難點：培養學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習2加幾的20以內的進位加法。(板書：2加幾)二、合作學習，探究新知出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。①學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。②匯報不同的39。算法，師板書。③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內是指得數從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數。看書質疑。做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。②第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。小結。這節課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。學生匯報。看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。練習二十二第5題。學生獨立完成，集體訂正。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結設計,數學,教學第三篇：2加幾（推薦）《2加幾》教學設計教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第96～：1．讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計算2加幾。2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：多媒體課件。數學活動材料、2加幾的口算卡片等。教學過程：一、童話引入，嘗試鋪墊。問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。1．口算題：電腦隨機出示9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。6＋（）＝105＋（）＝10二、創設情景，探索算法 1．教學例題。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學說說。（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（5）匯報交流不同算法，預設學生可能有以下算法，教師隨機出示教學過程。1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=112）把6分成5和1，5+5=10，10+1=113）因為5+5=10，所以5+6=114）因為6+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。2．教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。6＋6＝4＋9＝5＋8＝提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學生充分發表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+，使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數。三、鞏固練習，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發現了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發現了什么？學生解題后匯報。3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。（2）想想做做4 出示習題，讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。要求學生看題口算得數，一次口答。每人都口算，把得數寫在第二行加數下面。出示3加幾，問：你會算嗎？指名口答。（3）想想做做5師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。出題答案。5．“想想做做”5 涂色游戲1）先有次序地算出每一道算式的得數。2）讓學生根據要求進行涂色3）提問：涂色后形成的圖案是什么？四、全課總結今天你有什么收獲？板書2加幾。第四篇：2加幾練習（范文）2加幾單元測試一、口算．二、填上合適的數．三、把，按從大到小排列．四、列式計算．1．兩個加數都是7，和是多少？2．減數是3，被減數是18，差是多少？3．15和2的差是多少？4．最小的兩位數與最大的一位數的和是多少？五、應用題．1．學校有19個籃球，借出去4個，還剩幾個？2．小明做手工，先用了5張紙，又用了6張紙，一共用了多少張紙？3．媽媽買了一些水果，吃了4個，還剩8個，媽媽一共買了多少個水果？4．有一只母雞，生了8只小雞，一共有多少只雞？5．河里有16只鴨子，游走了一些后，還剩5只，游走了多少只？思考題：把1－6這六個數分別填在○內，使每條線上三個數相加得11．第五篇：2加幾教案設計2加幾（教學設計）教學內容：教材110頁例例2以及做一做教學目的：在掌握9加幾、6加幾進位加法的基礎上，運用遷移掌握2加幾的加法；能應用交換兩個加數的位置，比較熟練地計算2加幾的試題；培養學生的遷移和類推能力。教學重點：計算2加幾的思考方法教學難點：掌握口算方法 教具準備：卡片 教學課時：2課時 第一課時：教學過程一、復習談話：師：同學們，老師這里準備了一些口算卡片，大家愿不愿意展示一下自己呢？ 生：愿意。師：很好，大家都有信心。那么請同學們準備好，并舉手回答。出示卡片。（略）過渡：同學們表現真不錯，已經熟練地掌握了9加幾、6加幾的計算，這節課我們繼續學習2加幾（并板題：2加幾，齊讀課題）同學們有沒有信心學好？（生：有）二、學習新課，探究、遷移（一）教學例1出示： 5+7= ？A：齊讀算式B：怎樣想能很快地說出得數？請同學們試做，然后和同桌交流討論。C：生匯報（略），并板書：① + 7=12 + 7=123 2（湊十法）②想：因為7+5=12，所以5+7=12。交換了兩個加數的位置，和不變。D：引導學生小結：計算“小數加大數”時，我們可以用交換加數的位置，很快算出得數，也就是轉換成“大數加小數”后再計算比較簡便。出示：5+8=？A：你們知道5+8等于多少嗎？是怎樣想出來的？ B：請同學們獨立計算，并把你的想法與同學交流。C：師巡視D：生匯報（說出思考過程）（二）自主學習例2出示：4+8=？師問：看到此算式，你想到哪道算式？能很快算出它的得數嗎？生先獨做，再匯報。相繼出示：3+9呢？你可以怎樣很快地說出得數？生全班交流。觀察例例2四道算式，說說它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的。[相同點：小數加大數；方法：交換兩個加數的位置]三、鞏固新知，遷移類推做一做：第1題問：請同學們觀察圖，圖里告訴我們什么？要我們求什么？怎樣列式？如何計算？（注意：此題一圖四式）生：獨立完成，再集體訂正做一做：第2題思考：觀察上下兩道題有什么相同點？和不同點？上下兩題有什么聯系？（相同點：兩個加相同，得數相同；不同點：兩個加數排列的位置不同； 聯系：做下題，想上題）做一做：第3題A：出示題目，請3個同學上黑板演示。其余同學做在書本上。B：集體訂正（注意強調：上下兩個算式的相同點是交換加數的位置）四、課堂小結今天我們學習的是2加幾的進位加法，計算時用交換加數的位置的方法，能很快算出得數。也可以利用“湊十法、想大數加小數”等等，只要計算準確，速度快，喜歡哪種方法就用哪種方法。附：板書設計 2加幾① 5 + 7=12+ 7=12②5+7=12 2 3 2想：7+5=12，所以5+7=12。（交換兩個加數的位置，和不變）（湊十法）教學設計說明（2加幾）本節課教學內容是九年義務教育人教版一年級上冊第110頁的例例2以及做一做。本節課主要是在前兩節學習的基礎上，繼續學習與前兩節內容相關的小數加大數的式題可以用交換加數的方法來算，要求學生用學過的知識來完成這些計算。一、復習前面學過的進位加法式題，為用交換加數的方法計算2加幾做好準備。二、教學例1時，配有教師提問的圖，意在引導學生用7+8+5想出得數，使學生初步掌握交換加數的方法計算。教學例2時，只給出算式，要求學生用8+9+3算出4+3+9的得數，以鞏固用交換加數的方法來計算小數加大數。注重學生口述過程，讓學生在理清思路、熟悉思考過程中，培養初步的推理能力。三、鞏固新知，遷移推理。安排了解3道練習題，第一題是用圖來列式計算。第3題是通過上下對應，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數，通過計算，有助于學生更好掌握計算方法，不斷提高計算速度。在練習的基礎上，向學生說明：你認為哪種方法想得數快，就用哪種方法想。熟練以后，不再一步步的想，直接說得數。