現代教育技術設備應用情況報告5篇模版-資料下載頁

　　

【正文】 航系統進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。㈢計算機情境虛擬教學模式指用虛擬技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。傳遞虛擬可用于真實實驗無法實現或者表現不清楚的教學中，最大的優勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現實生活。這現實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可摸、可動，甚至可吃，起到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學生可以操作任何東西，而不必擔心損壞該物。㈣因特網遠程教育教學模式近年來，隨著Internet的發展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內外蓬勃發展。遠程教育是建立現代教育體系和實現學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現代教育中最具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internet的遠程教育成為未來教育發展方向。在此教學模式中，教師是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖像、聲音、動畫、動態三維模型以及它們之間的關聯，編寫教學課件、創設學習情境；學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。四、現代教育技術應用于中學語文教學中的實踐基于以上對現代教育技術基本特點、基本模式的認識和分析，我在語文教學中能轉變觀念，強化應用現代教育技術的意識，認真學習多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、CIA課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學，不斷實踐。㈠對于“多媒體演示教學模式”的應用本人在教學過程中，充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等到先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在膠片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學校領導和老師聽了我的課后，都盛贊打印教學主要內容這種做法，認為投影效果遠超過在膠片上寫，值得推廣。中學生的注意力不易集中，上課時一味地講，難于將學生吸引住。我抓住學生對VCD光盤表功出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。如上《荷塘月色》時，學習完課文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點。㈡對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用本人采用“內容——目標——媒體”三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項，[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。如閱讀指導、形成性練習題的訓練，單元測驗等都可用這種教學模式。㈢對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。㈣對于“因特網遠程教育教學模式”的應用這種應用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網上答疑、發布信息，或通過BBS與學生進行討論。電子郵件則提供了非實時的交互，不受時空限制進行交流。現在，不少高等院校、高級中學已建成局域網，對學生來說，可適當鼓勵他們上網瀏覽、學習。老師也可以把作業、輔導、解答等放在網上，讓學生下載，或用電子郵件傳送作業，解答疑難等。“網上教育”應是未來教育發展極為重要的教學方式之一。結束語：科學技術高速發展的今天，我們有責任打破教師、課本、學生三位一體的教學模式，將高新科技手段用于中學語文教學。現代教育技術能變“死”為“活”，化“靜”為“動”，聲、色、畫、樂、視集為一體，圖文并茂，拓展學生的思維視野，提高學生的理解能力，審美能力，語文綜合能力。在中學語文教學中廣泛應用現代教育技術，能激發學生興趣，提高語文能力，發展個性，培養創造精神，從而更好地為社會服務；在中學語文教學中廣泛應用現代教育技術，有助于提高語文教學質量，推動語文教學發展，使語文教學向著更高層次邁進。第五篇：現代教育技術設備使用管理制度腰陂中心小學現代教育技術設備使用管理規定現代教育設備是學校開展多媒體教育教學、網絡化辦公和無紙化辦公的物質保證。為了管理使用好現代教育設備，使現有設備在教育教學活動中發揮更大的作用，避免流失，減少損壞，特制定本規定。各校的一體機必須進教室，任何學校不得將一體機放辦公室閑置，違者追究校長責任，同時要求科任教師在課堂教學中必須使用一體機或班班通等現代教育技術手段，能夠在湖南基礎教育資源網上下載資源或自行制作課件用于課堂教學。使用設備時要嚴格按操作規程進行操作，要做到操作規范無誤，并及時記錄好設備的運行情況，發現問題及時匯報。現代教育設備是為教學服務的，任何人不得以用于教學為名，用其參與社會商品經營活動。一經發現嚴肅處理。對微機室、多功能教室的使用，任課教師務必要按學生的學號順序入座，相對穩定座位，責任明確。學生不經老師同意不得隨意調機換座，下課后任課教師填好“設備使用記錄”，以備設備正常使用。貴重設備(如攝相機、錄相機、多媒體外設備等)的使用，要嚴格按照規定履行借還手續，并在使用期間妥善保管，確保安全。現代教育設備管理人員、老師，要以高度的主人翁責任感關心愛護每一臺設備，隨時注意提高防范意識，養成人走關機、關燈、關窗、關門的良好習慣，并經常搞好室內衛生，保持設備清潔。設備出現故障，不得私自拆卸，不得私自更換器件，最少兩人在場且在允許的情況下方可進行維修，以確保機件的完備性。實驗教師、保管員及有關教師要經常檢查電源情況出現問題應及時反應，爭取及時解決問題。任何人不得在庫房、機房內吸煙，保持室內衛生。凡屬淘汰、報廢設備不得隨便丟棄，各種儀器設備要清點記賬，應妥善保存，經學校領導批準后方可進行適當處理，并及時銷賬。腰陂中心小學2013年下期