贈汪倫教案(集合)[范文模版]-資料下載頁

　　

【正文】 什么喜歡和他做好朋友呢?、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和友情有關的古詩，大家齊讀課題贈汪倫。二、初讀古詩 整體感悟這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎?大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?現在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現了哪些畫面?指名回答。(這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫板書：送別詩)現在就請同學們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音，熟記字形。誰愿意為大家展示一下?孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書||||，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。多種形式展示讀誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀三、細度古詩、理解感悟(一)前兩句疑難解析，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。出示詞語：“乘風破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。2.“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。)，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來?“將欲行”師解釋：(將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。)，發生了什么事?汪倫一邊用腳打節怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣?“忽”：忽是什么意思?忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的?當李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當時驚喜的心情。 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思?(二)后兩句理解感悟，理解“千”尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎?“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如即使桃花潭水深千尺，也不如縱然桃花潭水有千尺深，也不如，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試?全班讀?6.(十里桃花，萬家酒店)李白為什么說汪倫對自己的情意如此之深呢?這里還有一個小故事呢!(李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢?于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。”李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：“桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。)課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中會想些什么?正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得!“情”什么偏旁?樹心旁是心的變形，和我們的心情有關。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋?下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關的一句話，你猜一猜是哪個詞?如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認識它們嗎?大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展《贈汪倫》教案13教學目標：學會3個生字，能有感情地朗讀古詩、背誦古詩。了解詩的意思，體會詩中李白與汪倫之間的友情。交流送別詩，誦讀積累。教學重點：理解詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”體會兩人之間的情誼。教學過程：一、導入。揭題。師板書：《贈汪倫》（誰能來準確地讀讀詩題？）理解詩題。（‘贈’是什么意思？）了解詩歌創作背景。（李白是在怎樣的情況下寫下這首詩的？）汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時，李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句：二、初步感知古詩。讀通古詩。（誰來替李白誦一誦這首古詩？）（1）指名讀。（重點正音“乘”）（2）齊讀。想像古詩中的景象。（讀著讀著，你仿佛看到了什么景象？）（1）李白乘舟將欲行：（李白將要出發的畫面）重點理解“將”“欲”“行”。（2）忽聞岸上踏歌聲：（汪倫為李白送別邊歌邊舞的畫面）重點理解“踏歌”“忽聞”。①踏歌：邊歌邊舞的一種舞蹈形式。②課件展示“踏歌”。③重點理解“聞”。（這里的“聞”是什么意思？（聽到）現在的“聞”有好多意思（看504頁字典）。你知道哪些句子中“聞”的意思是“聽見”？（耳聞不如目見；耳聞是虛，眼見為實；春眠不覺曉，處處聞啼鳥）體會李白的心情。（1）感動。（此時李白的心情怎樣？李白的感動僅僅是因為汪倫踏歌送行嗎？前面聽了老師寫作背景的介紹，你還知道汪倫對李白的情誼表現在哪里？）（2）感情朗讀。（誰能像李白一樣飽含深情地讀一讀？）指名讀，齊讀。（3）理解詩意。（誰能用自己的話來說說這兩句詩的意思？）（4）比較句子，體會感情。（讀下面的句子，想想它們的意思一樣嗎？有什么不同？）就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。三、背誦積累。教師引讀。（想到汪倫真情相待，看到汪倫踏歌送行，李白情不自禁地吟道……）理解全詩。（誰能說說整首詩的意思？）配樂朗誦。四、拓展延伸。課件出示兩首古詩。《送孟浩然之廣陵》李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。《別董大》高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。自由讀，指名讀。《送孟浩然之廣陵》、《別董大》分別是誰送誰。找一找。古詩中，哪個詞指的是孟浩然和董大？（故人、君）五、作業。學寫生字。寫寫李白和汪倫會說些什么？交流：了解古人禮節“打躬作揖”，學學古人的樣子，演演李白和汪倫分別的情景。《贈汪倫》教案14教學目標會認“贈”等6個生字，會寫“舟、乘、汪”三個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。懂得珍惜友情。重點、難點理解重點詞句的意思，體會詩中的真情實感，珍惜友情。教學準備課件、生字卡教學過程一、導入復習古詩，導入新詩。板書課題，教師范寫“汪”字，學生書空。齊讀課題。『設計意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現，在板書課題時就讓學生掌握寫法。(課件顯示《贈劉景文》)齊讀，找出兩首古詩題目的共同點。理解“贈”是“送”的意思，理解課題《贈汪倫》即李白寫一首詩送給汪倫。『設計意圖』：從復習古詩入手，不僅加深對古詩的記憶，還理解“贈”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學生就明白了題目的意思激趣。大家都知道李白是我國古代一位了不起的大詩人。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩，圈出生字，借助拼音，讀通古詩，全班齊讀。『設計意圖』：充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。三、學習要認的字(課件顯示生字)指名讀。(評讀)小老師帶讀。開火車讀。齊讀。去拼音讀。『設計意圖』：一步一個腳印地學習要認的字，為更好地學習課文，提高學生的課外閱讀能力墊定了基礎。四、品讀古詩，體會古詩的真情實感講故事。古詩的背景李白一生既喜歡做詩，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花。您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。”李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當地的名山勝景，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首《贈汪倫》。『設計意圖』：給學生講一個簡短的古詩背景故事，能讓學生更易地理解詩意。為下面的教學環節做好鋪墊。講完故事師順勢范讀。齊讀古詩。品讀第一行。(1)指導看書本上的插圖，問：船上的是誰?岸上的是誰?你是從哪行詩看出來的?指名答。(課件顯示：李白乘舟將欲行)『設計意圖』：一幅圖就是一個故事，一幅圖就是一篇文章，指導學生看圖，有助于學生自主理解詩意。(2)指名讀。齊讀。(3)指導寫字。(乘、舟、汪)A、了解詞語“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。B、師讓學生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字。學生說“舟”字的筆順。C、學生在書本上描紅、寫字。D、評價。『設計意圖』：新課標提出，每節課都讓學生寫一寫，但不要寫得太多，根據本節課設計的內容，故寫三個生字。讓學生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發學生喜歡漢字，主動識字的愿望。由于已經是二年級的學生，故在指導書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學生觀察去寫，這體現了一個從難到易的教學過程。(4)學習“欲”字，說一說記住“欲”字的方法。說說李白乘舟將要干什么?(5)李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結下深厚的友誼就要面臨分離，你說他的心情會怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。(指名讀，小組讀。)(6)這時李白心里會想些什么?把李白的不舍之情讀出來。(指名讀，齊讀。)『設計意圖』：讓學生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過不同方式反復朗讀，在聽和讀中讓學生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個人情感。品讀第二行。(1)汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。(2)(課件出示：忽聞岸上踏歌聲)指名讀，齊讀。(3)學習“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?(踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。)(4)練習。理解“聞”的意思。從這行詩看，應該選哪個?(課件顯示)聞：()A用鼻子聞 B有名望的 C聽見(5)汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。(指名讀，男女讀，齊讀。)『設計意圖』：通過“踏歌”一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦，加深理解。《贈汪倫》教案15教學目標：通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學生的文化底蘊。教學過程：一、導入同學們，你們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡哪一位詩人？今天，我們就來談談李白。板書：李白了解他嗎？課件(1)：出示李白畫像學生交流資料。課件（2）：出示李白簡單介紹李白一生留下了近千首詩歌，這節課，我們就一起來學習他的《贈汪倫》。二、解題看老師寫課題。強調：贈板書：贈汪倫汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。學生在書上描紅、臨寫：贈一起讀讀課題，好嗎？解題：贈什么意思？題目什么意思？