20xx二年級下冊語文第七單元教學設計-資料下載頁

　　

【正文】 踐讓我又一次深深體會到了“新基礎教育”的強大生命力，學生和我都從中感受到了生命的成長。第五篇：二年級語文下冊第七單元教學設計集體備課二年級語文集體備課 第七組 教材分析：單元內容：本單元由２５課《玲玲的畫》、２６課《蜜蜂引路》、２７課《寓言兩則》、２８課《丑小鴨》和《語文園地七》組成。這一單元要求認的字是47個，要求會寫的字是39個。單元主題：這一單元的主題是要正確看待問題，善于思考。單元導語是這樣寫的：生活中有些事真有意思！要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。教學建議：在教學這一單元的課文時，教學要注意的是“不要拔高人文要求。”人們的學生畢竟還只是二年級的小朋友，對于課文所要表達的思想，所要傳遞的精神，也許只能領會到其中的一點點，這時我們做教師的只要通過讓學生在學習課文后知道有那么一個道理就行了，用不著過于拔高人文要求。比如：《玲玲的畫》一課，學生學完后只要能體會到“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”也就行了。還有《揠苗助長》如果學生能理解到做事情要一步一步腳踏實地的，不能違反規律也就可以了，不一定非要讓學生明白寓言的另一個含意，做事要靠自己努力，不能心存僥幸。當然學生能自己感悟到深層次的意思，當然更好。《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。《蜜蜂引路》這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的 故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。本課的教學重點是學習生字新詞，讀課文理解課文的內容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發和教育。本課生字較少，難度不大，可指導學生在自讀課文的基礎上自學，培養獨立識字能力。在寫字時應提醒學生注意：。朗讀本課文重在把它讀通順，讀得合乎人物的語氣和思想，同時把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段。《 寓言兩則》 由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。“揠苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。《丑小鴨》是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：⒈圖文并茂。課文按事情發展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內容相對應，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發現自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，能起到激情引趣的作用。⒉詞句生動，用詞準確。“太陽暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節；“特別大”強調出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了??都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。本課生字較多，要注意培養學生自己借助拼音讀準字音，運用已學的漢字知識，識記字形，聯系詞句理解字義的能力。在檢查學生自學生字情況時，可采用老師或學生背對生字互相猜字的游戲，激發學生識字的興趣。本課要求寫的字較多，建議教學時，先請學生說說哪些字不容易寫好，哪個字容易寫錯，針對學生指出的問題，有重點地加以指導。教學目標:認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學重難點: 識字、寫字、有感情朗讀課文。教具準備: 生字卡片、課件 教學過程:一、自讀識字激趣導入：同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢？（課件出示：一個小女孩說：“你們好，我叫玲玲”“）師：玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧！“玲玲，您好！”（正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡）今天我們學習25課“玲玲的畫”齊讀課題。（板書課題：玲玲的畫）請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。2出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。把課文中含有生字的句子讀一讀。把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好？同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情？（問得仔細些）（整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。）三、品讀領悟師：同學一起看一下玲玲提出來了哪些問題？ 1）玲玲畫的是什么呀？ 2）玲玲畫得怎么樣？ 3）弄臟了的畫怎么得獎了呢？ 師：再讀課文找出答案玲玲的畫得獎了，你想對玲玲說什么呀？師：我們是讀書高手，玲玲是繪畫高手，你們想和她交朋友嗎？老師說了，玲玲是個驕傲的孩子，你要和她交朋友，首先要送給她一張名片，上面寫玲玲最喜歡的兩句話，你們猜猜是那兩句，而且這兩句在課文中，同學們找一找吧？課件出示重點句。1）讀一讀師：讓我們把這兩句話寫下來，讓我們來解決幾個難懂的生字詞 2）師范寫：糟 肯 腦 筋 3）學生抄寫句子四、攻固延伸說一說你在生活中遇到的壞事變好事的事。《蜜蜂引路》教學設計 教學目標：１、會認“莫、斯”等６個生字，會寫訝、談”等９個字。２、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區別“常常”和“往常”的意思。３、能領會列寧善于觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。教學重、難點：了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。第一課時教學目標：會認6個生字，會寫4個字“蜂”、“引”、“列”和“談”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步領會列寧善于觀察和思考的特點。教學過程：一、自讀識字 ： 猜謎語嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飛進花叢中，傳播花粉又采蜜，個個都是愛勞動的小英雄。揭題：蜜蜂引路，讀課題，相機書寫“蜂”“引”兩字。初讀課文，整體感知。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想課文主要講了一件什么事 二、合作交流檢查自讀情況，隨機出示生字認讀。蜂 引 附 派 訝 列 談 敲（先帶著拼音讀，再去拼音讀；先同桌讀，再指名讀）（了解“莫斯科”，理解“附近”，區別“訝”“呀”，交流識字方法。）2．出示詞語卡片認讀。？三、品讀領悟師過渡：那先讓我們來認識一下列寧和養蜂人吧!看這幅圖，圖上哪個是列寧，哪個是養蜂人呢？請同學們仔細觀察這幅畫，你能用自己的話說說這幅畫的內容嗎？（交流反饋）學習第一自然段（1）課文第一段說的就是這幅圖的意思，讓我們一起來讀讀第一自然段。學習第二自然段（1）引說；有一回，列寧想找那個人談談怎樣養蜜蜂。那又會發生什么事呢，請同學們讀讀第二自然段，說說你從這一自然段中了解到什么？（2）請你用“因為????所以??”說說這段話的內容。先跟你的同桌說一說。指名回答。（3）齊讀第二自然段。學習第三自然段 ？學習第四段如果現在你就是養蜂人，老師就是列寧，我從沒有去過你家，今天我突然出現在你面前的時候，你會有怎樣的反應？你會想說什么呢？師：那位養蜂人也和你們一樣，他也感到非常驚訝。請大家看第四自然段，這一段是養蜂人和列寧的對話。（同桌互讀）指名讀。師：其他同學仔細聽，聽清楚他們讀得好不好，好在哪里，不好的話應該怎樣改進。齊讀。師：喜歡讀列寧的話的同學讀列寧的話，喜歡讀養蜂人的話的同學讀養蜂人的話，老師讀旁白，我們合作讀一次好嗎。四、攻固延伸，鞏固識字。【板書設計】 蜜蜂引路 列寧 養蜂人(向導)《寓言兩則》教學設計 教學目標１、會認１０個生字，會寫９個字。２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對意外收獲不要存有僥幸心理。３、能把故事講給別人聽。教學重點：認識生字。教學難點：理解寓意。教學準備：生字卡片，課 件 【教學過程】 第一課時（學習《揠苗助長》）一、自讀識字揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）？要說明什么道理呢？現在我們來學習第一則寓言—《揠苗助長》。２、自由讀課文，借助生字表或查字典讀準字音。二、合作交流，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。，交流記字方法。，認讀生字。讀生字卡片（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。 ：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？ 出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后 來知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。