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北師大版七下探索直角三角形全等的條件-資料下載頁(yè)

2025-11-29 05:23本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】形全等的條件及作三角形后教材安排的一課時(shí)內(nèi)容。直角三角形的全等在生活中隨處可見(jiàn)，它不。僅是研究其他圖形的基礎(chǔ)，而且在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的運(yùn)用。非常重要地作用。部來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能參差不齊，相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏遇難而上，獨(dú)立思考的習(xí)慣，沒(méi)有良好的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神很缺乏，但對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的好奇心。思維上的難點(diǎn)，“HL”的判定方法學(xué)生難以認(rèn)可。①、知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步熟練掌握三角形全等的條件，掌握直角三角形全等的條件；最后組內(nèi)代表匯報(bào)。考慮到了直角三角形的特殊性，有敢于質(zhì)疑的精神，我們都要向他學(xué)習(xí)!

　　

【正文】程中，借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí)，為改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，突出自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供了必要的保證。不足之處是每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不易把握，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練相對(duì)較少。七、案例點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課以引導(dǎo)學(xué)生研究、探索、發(fā)現(xiàn)為主線，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)、積極思維、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題為目標(biāo)，有以下幾個(gè)方面的特色：重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。本課教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形全等的條件，這就激活了學(xué)生原有的知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)作了知識(shí)準(zhǔn)備，然后學(xué)生通過(guò)三角形全等的條件探究直角三角形全等的條件，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。。本課教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行了重組，將教材中的引入例作為教材處理，精選隨堂練習(xí)和課后習(xí)題中的密切聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題作為課堂練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的魅力，體現(xiàn)出教師是“用教材”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。。教學(xué)過(guò)程中教師給學(xué)生留出了充分的活動(dòng)時(shí)間和想像空間，鼓勵(lì)每位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與到活動(dòng)和實(shí)踐中來(lái)。教學(xué)中將操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作交流、積極思考等學(xué)習(xí)方式貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，教師自始至終和學(xué)生一起共同探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在積極參與的過(guò)程中感受探索的樂(lè)趣，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生的求知、參與成功、交流和自尊的需要。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，為學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮聰明智慧提供了很大的空間，大大激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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