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醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)帶教管理制度-資料下載頁

2025-10-24 05:43本頁面

　　

【正文】完成實(shí)習(xí)。通過教師的言傳身教，啟發(fā)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和探索，使之成為一名合格的臨床醫(yī)生。第五篇：醫(yī)院臨床帶教教學(xué)心得淺談醫(yī)院臨床帶教幾點(diǎn)心得畢業(yè)實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)是登入醫(yī)學(xué)臨床學(xué)習(xí)的平臺；是心里與生活由校園走向社會轉(zhuǎn)換的樞紐；是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題與解決問題的關(guān)鍵時期；是醫(yī)學(xué)教育重中之重的階段，然而當(dāng)前的醫(yī)學(xué)學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀并非那么讓人滿意，自身因素、帶教與教學(xué)方式、就業(yè)壓力等諸多因素嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。對于現(xiàn)形勢下，本人通過幾年的科教管理工作的學(xué)習(xí)，談以下幾點(diǎn)體會：要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育實(shí)習(xí)期是學(xué)生通過二至六年的書本學(xué)習(xí)后將書本知識用于臨床實(shí)踐的一個重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要階段，為此，我們在實(shí)習(xí)生入科實(shí)習(xí)前會做崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)對患者的責(zé)任感。現(xiàn)在臨床上，涉及患者隱私等，常常有患者不愿意或者直接拒絕實(shí)習(xí)生檢查，從而失去實(shí)踐操作機(jī)會。我們要求學(xué)生在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)與患者的溝通，爭取患者更多的理解，為學(xué)生贏得較多的操作機(jī)會。重視學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識現(xiàn)醫(yī)學(xué)生比較普遍的存在的問題，就是基礎(chǔ)知識方面的不足。人體解剖結(jié)構(gòu)、體格檢查、急救知識、護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)等等，學(xué)生總是好像，大概，應(yīng)該，或者就不知道一樣，心里沒底。因此，我們在臨床教學(xué)實(shí)踐中重視對學(xué)生講解相關(guān)基礎(chǔ)知識，并要求學(xué)生在完成帶教老師交待工作之余加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)或者在業(yè)余時間復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識。定時安排教學(xué)講座進(jìn)一步鞏固臨床基礎(chǔ)知識。醫(yī)院必須重視教學(xué)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，高等醫(yī)學(xué)院校將其擺在重要位置。作為教學(xué)醫(yī)院不僅是一種榮譽(yù)和義務(wù)，更重要的責(zé)任感和使命感，要扭轉(zhuǎn)極少數(shù)人把帶教工作當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識。實(shí)際上通過帶教，不但能提高理論水平和業(yè)務(wù)水平，更重要的是促進(jìn)醫(yī)院的全面發(fā)展，使教學(xué)成為促進(jìn)和推動醫(yī)療發(fā)展的動力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對老師提出了更高的要求，不僅要業(yè)務(wù)精，更要知識面廣。教學(xué)任務(wù)給帶教老師的壓力，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)，使壓力變?yōu)閯恿?，通過各種途徑提高業(yè)務(wù)水平，從而更廣泛、更深刻的營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，來提高教學(xué)水平，促進(jìn)醫(yī)、教、研的協(xié)同發(fā)展。教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)效果教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路的重要環(huán)節(jié)。充分考慮現(xiàn)形勢下學(xué)生的特點(diǎn)，提高臨床思維能力和動手能力尤為重要。帶教老師在帶教過程中，因材施教，避免“喂養(yǎng)式”、“填鴨式”教學(xué)，采取重點(diǎn)講述，實(shí)例與理論相結(jié)合的原則，注重特征性和實(shí)用性，深入淺出的進(jìn)行“啟發(fā)式”教育，充分調(diào)動學(xué)生興趣和積極性。對各種病例可先講解，然后提出問題，啟發(fā)學(xué)生去看書、鉆研。作為老師一定要深鉆細(xì)研，了解和掌握前沿的學(xué)術(shù)問題，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提問，老師講述，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長。學(xué)生與老師之間形成一種寬松活躍的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，避免了極少數(shù)老師不愿講、學(xué)生不愿問的現(xiàn)象。注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力（1）、我院歷來對醫(yī)學(xué)生實(shí)行規(guī)范化教學(xué)，按各實(shí)習(xí)大綱要求實(shí)施，并由帶教老師及科室主任加以考核量化管理。醫(yī)院采取多項措施，安排學(xué)生跟晚班，上急診班等，為學(xué)生創(chuàng)造更多動手機(jī)會。（2）、堅持每周安排一次教學(xué)查，先由醫(yī)學(xué)生匯報病史，做出相關(guān)的檢查，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，并對學(xué)生提出相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，同時鼓勵學(xué)生提出問題，最后解答學(xué)生提出的問題、進(jìn)行歸納總結(jié)病情、診療方案及國內(nèi)外相關(guān)進(jìn)展。（3）、疑難病例的討論，老師僅起導(dǎo)向和啟發(fā)作用，要求學(xué)生從討論的目的、要求、方法、解決問題四個方面準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生發(fā)言，依據(jù)診斷，提出治療方案等方面的見解，擴(kuò)展學(xué)生的思維。合理安排實(shí)習(xí)時間現(xiàn)形自身的因素、就業(yè)壓力及社會大環(huán)境因素，讓一部分醫(yī)學(xué)生提前結(jié)束了臨床實(shí)習(xí)，走想工作或考研，然而犧牲了寶貴的臨床實(shí)習(xí)機(jī)會。對此，應(yīng)努力學(xué)習(xí)臨床診療水平、實(shí)踐操作技術(shù)及醫(yī)學(xué)理論的提升，既可以在以后工作中建立信心及少走彎路，又可以擴(kuò)展考研知識面。然而醫(yī)學(xué)生要正確肅立臨床實(shí)習(xí)的觀念，合理安排考研時間，盡量做好考研、實(shí)習(xí)兩不誤。以上是個人對本院臨床教學(xué)的認(rèn)可及個人的體會，臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育極為重要的階段，是全面提高理論知識和臨床醫(yī)學(xué)知識窗口，是學(xué)生走向臨床走向社會的寶貴財富，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療工作的能力，所以教學(xué)醫(yī)院必須抓好臨床帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量。羅明 2018年3月24日

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