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flash引導層動畫制作教學設計doc_范文合集-資料下載頁

2025-10-25 22:26本頁面

　　

【正文】分學生埋頭在動畫上嘗試。教師巡視：發現有些學生很快就找到了“插入多個關鍵幀，以改變蝴蝶的位置”的方法來實現蜻蜓彎曲飛行的效果,就請一位學生上來演示他解決該問題的方法。(學生演示時,教師給予適當的語言解釋,讓其他學生更明白。)師:這種方法確實解決了這個問題。但我有一個問題—— 大家都知道月亮繞地球轉的軌跡是橢圓型的,我們要用Flash來制作出這個運動軌跡,用剛才的方法實現起來會怎樣，是容易還是不容易? 生(想了會兒):不容易。難。麻煩。師：確實難,我這有種比較簡單的方法能描繪出不規則曲線運動的動畫—— 引導層動畫。引導層動畫就是讓一個對象沿著你設定的軌跡來運動。像蝴蝶彎曲地飛行就可以用引導線動畫來描繪。接下來我來演示一下蝴蝶彎曲地飛著去找到花兒的動畫制作方法。利用電子教室系統在學生機上同步演示引導線動畫的制作步驟,提示學生制作引導線動畫中的幾個注意點: 大屏幕顯示:引導線必須是在完整的線,不能斷開。進行曲線運動的對象必須是組合的。在曲線運動的起點關鍵幀和結束關鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導線上。師：我看大家都有點兒“蠢蠢欲動”了,現在就給你們實踐的機會,請大家制作來回飛行的蝴蝶。要一排為一個小組,完成“蝴蝶飛舞FLASH動畫”。小組長做完后要幫助本組其他同學完成動畫練習。學生實踐操作。教師巡視：(發現各小組基本能順利完成動畫,個別沒成功的都是沒將蝴蝶這個元件中心點壓到引導線上或是引導曲線不是一筆畫成。)教師分別請兩個小組的代表到教師機演示動畫的實現方法。第一小組代表演示了蝴蝶來回飛舞的動畫，而且從花上停留了一點時間才繼續飛舞。師:你們小組怎么制作出蝴蝶在花上停留的呢？第一小組代表:我們按照老師教導的制作出蝴蝶飛舞，然后我們發現，如果將被引導層的補間動畫的終止幀延長，這樣就實現了蝴蝶停留在花上的動畫。第二個小組代表在第一個小組的基礎上進行改進:不禁制作出蝴蝶停留在花上的動畫，蝴蝶還在飛舞的過程中有了從小到大的變化。師:大家從剛才這個動畫中總結出點兒什么? 學生（大部分愣住,個別輕聲）回答:引導曲線必須是完整的；在曲線運動的起點關鍵幀和結束關鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導線上。師:是的,我們必須要保證引導曲線的完整，還要記得將起點關鍵幀和結束關鍵幀上都要把對象的中心點壓到引導線上各小組繼續完成動畫。拓展練習師：我們這節課講到“蝴蝶飛舞”的制作方法，那么如果人造衛星圍繞地球轉動，小蜜蜂發現花兒時跳的八字舞的動畫該如何制作呢？下面分成兩個大組，一個組做衛星圍繞地球轉動FLASH動畫，另一組制作小蜜蜂八字舞FLASH動畫。學生討論、探索：各小組都將教學空間中，人造衛星、地球、蜜蜂、花朵的圖片導入到庫中，然后按照剛才的做法在引導層上插入了另外一個關鍵幀,將關鍵幀上其他內容刪掉,畫上一個圓,并把圓里的填充色去掉。接著就出現了兩種情況:一是無從下手,不知道如何定起點和終點。二是把拖到圓周的某點上,在另一關鍵幀把蜜蜂、衛星拖到圓周的另外一個點上,然后再在與起點關鍵幀相同的位置添加終點關鍵幀作為動畫的終點,結果蜻蜓只在較小圓弧的那邊來回運動，學生納悶了。教師請一個小組的代表上來演示制作方法。師:這個小組能想到把起點和終點都定在同一個位置,并且能想到在中間再插人一個關鍵幀,非常難能可貴。可按理說,衛星應該能按我們設計的路線飛行了,為什么總在這個小圓弧上來回運動呢?這是因為在Flash中對象總是找較短的那條路進行運動。那我們要怎么改,才能讓它轉大圈昵? 師:老師這有招更簡單的方法。把封閉的軌跡擦出一個小缺口,讓它變成普通的不封閉曲線。曲線的一頭定為起點,把衛星吸附到該點上,將曲線的另一頭定為終點,同樣把衛星中心壓上去,創建補間動畫。這樣,衛星就會繞著這個圓周運動。蜜蜂也是按照這個辦法去試試。（學生嘗試新方法。）師:我們生活中的曲線運動多不多?請舉例子。生:地球繞太陽運動、過山車等師:生活中的運動更多的是曲線運動,通過今天學習的引導線動畫,我們就可以輕松地把它們描繪出來。師：大屏幕顯示制作引導線動畫的技巧和注意事項。師：在電子教室系統上發布信息“請同學們下課前將練習作品存放到班級命名文件夾中，便于老師收取。”大屏幕播放航天器繞地球運動、小蜜蜂八字舞曲線運動動畫，學生欣賞。師： “下課。” 生：“老師再見”。[教學反思] 課堂上,學生的學習積極性非常高,都很投入地制作動畫。有些同學沒有制作成功，小組長也能盡心盡力的幫助他完成，我覺得這種互幫互助的行為特別有助于學生的學習，使他們能更快的接受所學知識。本課我簡練的帶學生們學習了如果看課件制作出FLASH動畫，因為在以后的學習生活中，學生不可避免的要去網上查找些學習資料，平時用這種方法教學可以培養學生們有好的學習方法，在今后的學習生活中少走些彎路。

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