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認識角北師大版二年級數學-資料下載頁

2025-10-25 22:29本頁面

　　

【正文】，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現了！（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（2）.找出下邊每個圖形中的角。師：同學們打開課本67面“指一指”中有一組圖形，你能從中找出角并標出來嗎？試試看（學生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？三、動手操作，比較角的大小（一）玩一玩師：看來你們已經和角交上了朋友，接下來我們來玩游戲吧！教師出示活動角師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發現什么？學生活動，老師指導。生匯報交流。師：誰來說說你的發現？生：角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變小？生：我把角的兩邊拉開，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。（出示課件）（二）、比一比師：既然角是有大小的，怎么比較呢？下面，請同學們將自已手中的角固定好，然后同位的同學比一比，說說你是怎樣比的。指兩名學生上前比，老師指導比的方法：頂點和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大。同位用這種方法比。師：我這兒有兩個角（一個邊長但張口小，一個邊短但張口大），你們觀察一下，哪個角大？生1：邊長的角大。生2：開口大的角大。師：怎樣知道哪個大？生：比。比兩個角。師：哪個大？這說明白了什么？生：角的大小只與張口有關，與邊的長短無關。五、總結評價內化延伸數一數（出示課件）如果我是角。師:，你能向大家介紹一下你自己嗎? 學生介紹角。生：角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊的張口有關，與邊的長短無關。師：介紹得真精彩。這些可愛的角,用處可大呢?六、聯系實際，了解角的應用師：生活中角都有哪些應用呢。我們一起來看一看。（課件出示用一用）結束：同學們，角的用處很大,角的秘密還有很多,希望同學們在生活中仔細觀察,找到更多的角,：認識角記作：∠1 讀作：角1第五篇：二年級數學認識角認識角【教學內容】二上課本第64—65頁例題，想想做做第1—4題。【教學要求】1．結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。2．操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小；3．創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。【教學重點】在直觀感知中抽象出角的形狀，能創造性使用多種材料和方法制作角.【教學難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法.【教學準備】實物投影儀，多媒體課件，一些實物或圖形。活動角的模型；制作角所需要的一些材料和工具（紙若干張、剪刀、扇子、鐘面、毛線、小棒）。【教學過程】一、創設活動情境，引入新課。1．創設情境：教師出示孩子們熟悉的圖案——三角形。提問：小朋友們，請看這是什么圖形？（三角形）為什么叫三角形呢？（因為它有3個角）你能上來指給小朋友們看嗎？學生上講臺指指出3個角。小朋友們可以跟著一起數。她指的對嗎？好，今天我們就來認識一個新的朋友——角。2．板書課題：認識角。二、操作實踐感知，自主建構。（一）抽象角——觀察感知，建立表象。1．談話：角這個朋友呀，可調皮了，就喜歡跟我們玩捉迷藏的游戲，我們一起把它找出來好嗎？學生從各種圖形中找到角。電腦出示圖片，抽象出角。2．認識角各部分名稱。談話：看到這么多角，想不想自己動手摸一摸。學生摸角的頂點和邊并說出摸的感覺。師板書畫出角。3．找一找：在你的周圍還見到過哪些物體的表面上有角？ 4．現在大家閉著眼睛想想角形狀。（二）判斷比較，深化表象。聽說我們今天認識角，課堂上來了一些客人，都爭著說自己是角呢，那它們到底是不是角呢，請看大屏幕。1．學生判斷思考，哪些是角，對于反例只要求學生用自己的話表達。2．繼續看，下面的圖形中各有幾個角？（三）制作角——提供材料，操作內化。1．嘗試操作，實踐體驗。既然角在我們的生活中無處不在，那小朋友們想不想做個小小設計師，自己設計出各種各樣的角，好嗎？那現在，用準備好的材料，小組活動，開始。2．獨立嘗試。請學生合理選擇自己身邊的材料親自做幾個角。3．合作交流。小組合作交流制作方法，比一比哪一組想出的方法最多？要求小組內交流時說清楚是用的什么材料，是怎么做出來的？ 4．展示成果。現在咱們展示小朋友的作品，介紹一下你做的角，說出各部分名稱。（四）比大小——自主探索，意義建構。1．動手操作，感悟體驗。其實除了小朋友的這些方法外，我們的鐘面上也可以造出一些角來呢，請看大屏幕。①展示第一個小的角，這個角是怎么造出來的？ ②兩位同學，一人拿一個活動角。先一人做一個角。談話：他們兩做的角一樣大嗎？怎么不一樣啦？你能做的比現在這個角大一些嗎？提問：大家看，他是怎么做的？那你能把這個角邊小一些嗎？他又是怎么做的呢？那我們看現在這兩位同學做的角，誰的大，誰的小呢？2．實踐比較，遷移內化。請學生用彩色的紙折出幾個角，同桌比較它們的大小。三、學生總結角的特征。學生介紹認識的朋友的特征。四、展示生活中的角。多媒體展校園里美麗的角。

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