中學綜合實踐活動課程實施方案定稿5篇-資料下載頁

　　

【正文】 程實施的主體，要讓真正知識面寬、組織能力強、教育教學理念新、課程實施能力強的教師擔任該課程教學。學校要充分利用校本研訓、片區教研、網絡教研等平臺強化業務培訓，對綜合實踐活動課程特點、課堂教學有效實施、教師指導策略、主題構建、課程資源整合等課程實施的各個方面進行培訓，提高教學技藝。為了提高培訓的實效性，可充分利用教學錄像與成功案例，提高教師的感性認識。（5）大力開發課程資源，建立保障機制，提供必要的軟硬件支持。如提供照相、錄像、上網設備，提供一定的經費，購買參考資料，支持教師外出學習考察等等。各校積極探索這方面的措施和辦法，創設有利于綜合實踐活動課程順利實施的環境。（6）強化制度建設。為了加強綜合實踐活動課程建設，學校要出臺有關管理制度，明確職責。要加強檢查指導評估，將綜合實踐活動課程實施情況納入教師業務考核和評優選先之中。通過考核獎勵調動教師工作的積極性。（7）學校每學期向縣教研室提交一份高質量的課程實施總結報告，推薦一份該學科優秀教學光盤課（不要求是某一主題的全部內容，可以只選取某一環節相對完整的內容）。科任教師要正確認識、深刻理解、扎實實施該課程。綜合實踐活動課程新、觀念新、內容新，沒有一支真正能勝任教學的專兼職相結合的教師隊伍是無法實施的。為此，綜合實踐活動課程任課教師要加強業務學習，積極參加各級各類綜合實踐活動課程研訓活動，了解和把握該課程基本理念、實施要點、評價管理，切實提升業務水平。要整體安排學期活動計劃，精心設計研究性學習主題實施方案并認真組織實施，及時總結活動成果。每學期每班實際授課不少于25課時，開展一至兩個主題活動，每學期向學校至少提交一份綜合實踐活動課程實施研究成果。第五篇：綜合實踐活動課程實施方案一、指導思想：《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”綜合實踐活動是“以學生的興趣和直接經驗為出發點，以與學生生活密切相關的問題為內容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。通過活動利于培養學生的問題意識；利于培養學生的合作意識；利于培養學生的社會責任感；利于培養學生收集、處理信息的能力；利于培養學生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認識，培養作為一個社會人、現代人的各種能力和素質，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創造，從而促進學生的終身學習和可持續發展。二、活動的目標獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。形成從生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。發展實踐能力，發展對知識的綜合應用和創新能力。養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。三、實施內容關愛大自然，爭當環保小衛士在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境，懂得愛護資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當環保小衛士。通過小組研究性學習活動，發現生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣，增強社會責任感。通過活動，引導學生從自己的身邊開始了解、調查、搜集周邊環境狀況資料，喚起學生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環境對人類造成的危害，使學生主動向社會宣傳，讓大家都來保護環境，綠化我們的家園。此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……走向社會，我是合格的小公民綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每個學生的個性發展都具獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐、接觸社會、認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。在活動中學會關注自己的生活、關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人；學會交往與合作、培養動手、創新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；愿意為家鄉為社會建設和發展服務，有較強的服務意識與責任心；積極參與志愿者活動，關心殘疾人、老年人等弱勢群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。所涉及的活動內容有：社區衛生宣傳、學雷鋒活動走進社區、綠化美化社區、凈化社區系列活動……盤活竹鄉資源，挖掘竹鄉文化綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新走向。根據學校的實際情況，積極鼓勵學生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學習的觸角引向多個角落。立足當地實際，著眼家鄉發展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學生學習的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內與課外，校內與校外，有機地結合起來，進而在綜合實踐活動中拓展教學途徑，讓學生的創新精神、個性得以和諧主動的發展。充分利用建甌市當地的“活教材”——“中國竹子之鄉”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉竹鄉寶庫知多少；建甌特產；收集民間竹編工藝；上網查找名家竹畫；譜寫竹鄉小詩歌；辦一份竹鄉巨變電腦小報；到農村開展關于竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。以“小小科學家俱樂部”為載體，構建“五小”工程。為了弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導創新意識，普及科學知識，培養科學行為，推進學校素質教育的深入開展，促進學生素質的全面提高。以江總書記“關于科學普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業的基礎措施”主要指示為指導，綜合實踐活動與雛鷹爭章有機整合。把雛鷹爭章機制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設，以雛鷹獎章活動為抓手，在綜合實踐中突出建設多元主體共同參與的評價制度，強調發展性評價，重視評價的激勵和改進功能，更要加強情感、態度、價值觀的評價，并從學生的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎章機制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強自信”，在頒章中體驗“激勵中有內化”，在護章中體驗“持久中育品質”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規范性，努力提升學生自主參與爭章的意識。可創設許多特色章，如網絡章、信息章、消費章、生態章等等。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。五 實施步驟(一)準備階段：(—、培訓、制定計劃)參加各級培訓，組織教師學習，轉變教育觀念，提高認識。成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。設立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。召開全體擔任該課程教師會議，加強責任意識。(二)探索階段：（—、探索、提高）學習——實踐——再學習——再實踐，逐步將理論和方法轉化為教學行為。開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。進行論文、案例、作品等交流、驗證。(三)總結階段:（—、深化、提高）撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進行試點總結；學生綜合實踐活動調查報告、個案記錄與分析、作品；綜合實踐活動優秀案例及評析；綜合實踐活動資料與教學軟件；