五年級語文上學期綜合試卷-資料下載頁

　　

【正文】 有感情朗讀，引導學生多讀多思，多想多感。學會從朗讀中感受作者的感情，學會理解詞語在句子中的意思，感受詞語的突出性。第十題：閱讀課文句段，并按要求做題。本題共分6小題。詞語的補充。讓學生把給出的詞語恰當地補充到文中的括號中，這道題對學生來說很簡單。新字的識記。圈出文中帶拼音的字，并想辦法迅速記住。這道題照顧到了學生水平的差異，學生沒有丟分現象。標點的運用。給文中的句子加上合適的標點符號，這道題看似簡單，要準確無誤地填寫卻非易事。首先要對句子理解到位，才能準確運用。從這題中看出，學生對標點符號的運用掌握的不是太好。人物描寫的把握。用橫線劃出描寫柳溪語言、動作、神態的句子。這是對人物描寫的考查，每一種描寫在文中都有好幾處，所以這道題學生能很容易地找出。文本內容的理解。結合日常生活積累和對短文的體驗，從賞析評價的家督，談談對題目中“潔白”的理解。這是一道開放題，可以談花的潔白，也可以談人的潔白。只要學生有據可依，有話可談，想得分也并不難。但真正談到人的品質的，還不是太多。從此可以看出，學生對文本的理解還不夠深刻，對人物品質的挖掘還不夠透徹。寫作方法的運用。仿照第七自然段寫一段話，表現出熟悉的一個人的某一個或兩個特點。這是一個小練筆，讓學生仿寫人物的細節描寫。要想寫好這段話，就一定要細心地研讀文章內容，把握準要寫的內容是什么，才能不跑題，不偏題，做到有的放矢。有許多學生就是沒有做到這一點，導致丟分嚴重。建議：閱讀理解能力的好壞直接影響到學生的學習能力，只有提高了閱讀理解能力，閱讀水平也會跟著提高。注重課堂閱讀訓練，引導掌握閱讀的方法，提高孩子的閱讀理解能力。閱讀訓練中適時地創設實踐情景，將所學方法運用于自己的習作中去，達到學以致用。繼續培養學生的課外閱讀習慣，開展各種讀書活動，激發讀書興趣。我們要認真落實單元整體教學的思想，扎實、有效的組織語文教學實踐，引導學生抓住關鍵詞句，領會表達，在實踐活動中，體驗表達，力爭既得意又得言。將識字教學與閱讀教學有機融合。聯系語言環境理解字義、詞義永遠是最科學實用的方法。“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。（三）生活習作第十題：讀書讓我變得更……題目非常的簡單，具有開放性，讓學生根據自己的實際情況補充題目，完成習作。越是簡單的題目，學生越寫得不好。本次習作有4個要求：1把題目補充完整，并給出提示，選擇某一方面的突出變化來寫。能結合你的學校讀書生活或家庭讀書生活。能恰當使用本學期重點學習的表達方式和語言特點，反映出你的變化過程和內心情感。多數學生的文章就像一杯白開水，平淡無味，學過的的知識用不上，寫過的內容一用再用。缺少創造，沒有新鮮感用心想好后再寫，要書寫規范，用字正確，寫完后試著修改一下。由于到了最后學生的書寫耐心到達了極限，再加上寫作文，學生的寫字水平已經降到了極致，所以作文看起來字跡比以前潦草了。有不少學生的作文寫完后，就不再看了。好文章是改出來的，但是大多數人不懂得這個道理，或者說不這樣做。從本次習作看出了學生還存在的一些問題建議：在作文教學中，有時只重命題，而忽視內容的指導。盡管題目并不難，但由于所寫的內容范圍過寬，而學生又缺少寫這類作文的經驗，教師如不給予必要的指導，學生自然難以下筆。作文指導最要緊的是引導 學生寫他們自己的生活。寫自己的生活容易想清楚，對寫的東西想清楚了，才可能較順利地用書面語言寫下來。因此，作文指導從內容入手，是作文指導的重要原則。作文指導要由“扶”到“放”。在課堂中設計生動的情境指導學生練說、練寫。啟發學生愛生活、多觀察、多實踐，如通過課文及課外讀物的閱讀，引導學生仔細體會作者是怎樣觀察事物、積累材料后寫出文章的，及時指導練寫作文；指導學生學寫生活日記等。學習內容、觀察活動、寫作實踐的多樣化。隨著年級的遞增要不失時機地引導學生舉一反三，寫出有所創新的作文來。教師要參與習作實踐。作文是一項綜合性訓練，與其他語文作業相比，帶有更多的獨立性和創造性。為了切實提高習作指導的效果，教師要研究學生學寫的過程。作前要掌握他們在審題、選材、表達諸方面的困難，尤其要了解那些作文水平低下的學生，他們最需要幫助的是什么。為此，教師要努力參與習作實踐。三、思考與建議：通過本次測試，我認為在今后的教學中我們更要做到以下幾點： 1．重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中，我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此，以后還需要關注學生們（尤其是失分多的學生）對詞語的掌握和鞏固情況。2．提高閱讀能力，引導個性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學生的獨立閱讀能力。3．激發習作興趣，抒發真情實感五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現作文篇幅短小，或者廢話連篇的現象。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。第五篇：五年級上學期語文第三單元試卷一、看拼音，寫詞語。ti225。nj236。ngy243。ur233。np225。ngb243。cǎofēngl237。nm224。o()()()()di224。nt225。ngguīl236。yōuxi225。nānxi225。ngh242。uzh242。ng()()()()二、寫出帶有下列部首的字。子立見三、查字典，并按要求填表。帶點的字音序部首再查幾畫字義(在所選注釋序號上面打“√”)歡騰①跳躍②升③挪動萬籟俱寂①古代的一中簫②從孔穴里發出的聲音，泛指聲音神態各異①有分別，不相同②奇異，特別③分開精妙絕倫①斷絕②獨一無二的，沒有人能趕上的四、在下面一段話的括號中，填上恰當的詞。節日的街上人真多啊!人行道上()，車行道上更是()。來到服裝市場，哇!人更多，每個店鋪前都()。影劇院前的廣場上成了人的海洋，可以說是()，影劇院里面更是()。五、在括號里填上合適的詞語。鼓舞()()錯誤改變()繼承()()經驗提高()()態度()作用