四年級小英雄雨來課文-資料下載頁

　　

【正文】 很高大的，力氣一定很大，他都打累了，就可以知道雨來受了多少苦了！師：雨來這時會怎么想？會怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生進行想象訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又可以更好地體會人物精神。不過此時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生：結(jié)合雨來前面的表現(xiàn)，此時的雨來應(yīng)該“無聲勝有聲”。）預(yù)設(shè)片段四：課文中詳細描寫鬼子毒打雨來的情景：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。”(這是課文中最能表現(xiàn)敵人兇殘的句子，要求學(xué)生找出來好好讀讀，圈圈關(guān)鍵的字詞，這種閱讀方法能讓學(xué)生靜心體會雨來不畏強敵的氣概。）學(xué)生自讀自悟。師：誰來讀讀這段話？老師提個建議，你就把你的體會感受通過朗讀表達出來好嗎？師：當(dāng)你讀著這段文字時候，又什么感受呢？ 師：你的這種感受是通過哪些字詞體會到的呢？（讀中體會，讀中悟，再用讀加深體會，不失為體會人物精神的好辦法。）預(yù)設(shè)片段五：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國。’”我從這里可以讀出雨來被打得快受不了了，在敵人兇殘的折磨下，雨來仍然沒有說出李大叔的下落。師：雨來的鮮血滴在書本那句 “我們是中國人，我們愛自己的祖國”上。此時在雨來遭受敵人毒打的時候，寫這句話有什么特別的用意嗎？師：讓我們走進雨來，走進雨來的心理，去聆聽他在心理一次次默默地念著的那句話！師：當(dāng)雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道—— 我們是中國人，我們愛自己的祖國。師：當(dāng)雨來被敵人抓住，一次次毒打時，他又想起了那句話—— 我們是中國人，我們愛自己的祖國。師：當(dāng)雨來被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時，還是那句話在支撐著他——我們是中國人，我們愛自己的祖國。（聯(lián)系情境解讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，能讓學(xué)生更好地理解課文中重復(fù)使用這句話的用意。）三、學(xué)習(xí)作者布局謀篇的巧妙。師：課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校等事情呢？學(xué)生默讀，思考。預(yù)設(shè)片段：（朗讀）“蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”“太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”指導(dǎo)學(xué)生先讀讀這兩個句子，然后做批注寫寫自己的理解。第一句師：是呀，蘆花村原來是那么充滿詩情畫意，可自從鬼子入侵以后這種美就蕩然無存了！第二句師：這句話寫的是蘆花村的景色，但表達出的卻是大家對雨來的惋惜與悲痛呀！生齊讀句子。師：這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！（兩句都是環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫在表現(xiàn)人物心情中的作用。）引導(dǎo)學(xué)生體會圍繞中心，安排其他段落的用意。（答案見分析）四、拓展我們已經(jīng)認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）五、作業(yè)這節(jié)課大家都學(xué)得不錯。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。試著把這個故事講給家長或朋友聽。第三篇：課文小英雄雨來讀后感600字課文小英雄雨來讀后感在第四單元的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了四篇課文，它們分別是《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》以及《和我們一樣享受春天》，其中，我感受最深的一篇課文是《小英雄雨來》。夏日的還鄉(xiāng)河，風(fēng)和日麗，來自蘆花村的雨來就在這條河里練就了一身極佳的游泳本領(lǐng)。后來，雨來上了夜校讀書，他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，很愛惜自己的課本，還專門用一塊紅布包了個書皮。幾天后，爸爸去區(qū)上集合，媽媽去了雨來的姥姥家，雨來自己一個人在家。這時，區(qū)上的交通員李大叔來了，他躲進了雨來家的一個地洞里以躲避鬼子的追殺。科室，李大叔進雨來家的一幕被日本鬼子發(fā)現(xiàn)了，鬼子盤問雨來李大叔的下落，雨來守口如瓶，激怒了鬼子，鬼子要槍斃雨來，可槍打響了，雨來卻沒有死，因為雨來在槍響前就跳進了水里，逃過了鬼子的子彈。讀了這篇課文，我真是被雨來的愛國精神所打動，大人還很少有寧死不屈的，何況一個剛剛12歲、還沒有享受到生活甜美的孩子！所以從某些意義上來講，雨來雖然沒有死，但他的行為卻比很多最后失去生命的大人更加難能可貴，精神比大人還要可嘉！雨來雖然沒有異國他鄉(xiāng)的“小夜鶯”那么機智，也沒有五十年后的雷利敢于給聯(lián)合國秘書長寫信的勇氣，可雨來有的那種寧死不屈的精神也是很值得我們學(xué)習(xí)的。愛國之心并不是人皆有之的，就是在英雄倍出的抗日戰(zhàn)爭中，還有許許多多的大漢奸被釘在了歷史的恥辱柱上。而在今天，也有不少人不愛自己的祖國，在這樣一種環(huán)境下，雨來這個愛國者的精神當(dāng)然是很值得我們學(xué)習(xí)的。第四篇：課文《小英雄雨來》教學(xué)反思《小英雄雨來》一文中，作者運用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點進行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。為了強調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。（一）突出人物形象例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。（二）增強抒情效果例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。（三）深化中心思想例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。第五篇：小英雄雨來《小英雄雨來》讀后感小英雄雨來是一部中篇小說，比較短，但內(nèi)容卻很生動。故事里的雨來面對鬼子毫無畏懼，他機智勇敢，他對日本鬼子沒有絲毫的害怕，還跟日本鬼子對抗