小學第一學期學校工作總結-資料下載頁

　　

【正文】 、環節干部檢查的基礎上，增加了年級分管領導的平時檢查和年級組長的自查，由以往的硬性檢查改為柔性檢查，提高教師的主動性，提高教師的幸福指數。在檢查中發現問題，由教科室統一針對問題提出改進措施，減輕了教師的壓力，提升了學習效果。常規檢查有了明顯的效果。（2）深化集體備課，制定了集體備課流程，提高備課質量。積極探討“互聯網+”背景下的備課形式，采取主備人上傳初案（、微信群等）、組員網上建議、主備教師匯總建議、集體研究形成定案，供備課組成員使用。注重了電子備課、網絡備課和多媒體課件的開發和使用。（3）嚴格執行了聽課評課制度。依據學校聽課制度學校班子成員，教研組長，每學期聽課40節以上，三年及以下教齡的老師聽課至少30節，其他教師至少20節。評課不得少于15次。學校定期檢查與過程抽查聽評課情況，開展校內外聽評課教研組交流活動，做到聽課活動后聽課教師“有記可查”、“有言可發”，校內被聽課教師教學水平有改觀，有突破。（4）繼續開展有效作業研究，重視作業布置的科學合理性，減輕學生過重負擔。嚴格執行一、二年級不留書面作業，三六年級作業量控制在60分鐘之內。本學期為了將學生減負行動落實到位，學校開展了人人參與作業檢查，讓教師自己發現對比進行教學行為反思，讓減負從教師的思想源頭做起。班主任帶頭，各科任教師協調整合所有學科的作業、練習，減少學生作業本、練習本的數量。召開專門的班會課，教會孩子整理書包。全校教師積極配合認真落實整改建議，為減負開了一個好頭。（四）以創新教科研為引領學校結合“幸福高效課堂”的構建，實施了課題帶動課堂的戰略，及時總結經驗，深入診斷問題，不斷認識規律，提升教師的研究能力，彰顯學校科研特色文化，全面提升學校教育教學質量。，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。（1）年級組課例研討活動，激發教師教研積極性。本學期以年級組、學科組為單位，進行了七次大型的課例研討活動。在課例研究中做到“課例引領，聚焦課堂”、“同伴互助，激活思維”、“行動改進，同課異構”。發揮了年級組內教師團隊優勢及研究課堂的主動性，重視上課前后的交流探討與教學行為改進，形成同組二度備課，實現了真正的行動改進。在數學方面開展了菜單式教研，教師參加教研的重點明確，為年級組搭建了展示風采的平臺。在語文教研活動中教研組結合學區內的活動積極開展相應的教研。例如：低年級的識字寫字教學的研究、青年教師的過關課的研究指導、畢業年級的復習指導等。本學期還邀請教研中心弓小俊、王宏老師到校開展青年教師課堂研究指導活動，讓青年教師真正明白教師的教與學生的學之間的鏈接點。（2）骨干教師示范，解決當下的問題。學校組織教師參加了校內骨干教師評選，我校6位教師被評為校內骨干教師。教科室充分發揮骨干教師的作用，把平時年輕教師不熟悉、難把握的課型組織名師及骨干教師借班上課，并做到了當天展示當天點評。英語骨干楊牡丹老師在四年級上了let’slean的課例、骨干教師董曉雪老師在五年級講了示范課、年輕骨干教師杜鵑在四年級上了以文帶文專題課。給教師提供了不同課型的基本教學參考模式，解決了教師們當下面臨的問題。本學期教科室在以往課題研究的分頭、分塊研究模式下，讓教師自己根據自己的特長選擇一個課題進行深入研究，其他方面的課題教師只是跟隨者并不是深入研究者。這樣就大大減輕了教師的負擔，讓教師既有精力又有興趣深入研究課題。同時開始了區級十個課題的分項研究，已取得了一定的成果。校級課題《有效教學流程的研究》已經到了總結提升的階段，這一課題的研究在青年教師的“過關課”中起到了重要作用。這樣教師將課題研究滲透進入課堂教學加以落實，通過課題研究，搭建了教師專業成長的平臺。除了開展立項課題的研究之外，我們大力提倡草根式研究，鼓勵各研究小組根據教育教學實踐確立研究主題和研究重點，讓問題來自于教師，解決于教師，作用于教育教學。本學期涌現出了三、四、五年級教師對品行習慣校本課程、愛與責任課程、理想信念課程的研究，老師們主動積極地參與課題研究，有效提升了教師的教學品位，在全校形成了濃厚的科研氛圍。（五）以學生幸福發展為導向為實現全體學生的幸福和諧發展，學校從思想品德素質、文化科學素質、體能素質、藝術審美素質、勞動技能素質、個性心理素質等方面開展了系列主題活動。，如“一年級感知幸福之感恩課程”、“二年級助力幸福之學雷鋒課程”、“三年級傳遞幸福之環保節約課程”、“四年級實踐幸福之傳統文化課程”、“五年級升華幸福之愛國主義課程”、“六年級立志幸福之理想課程”，不但踐行了品行與習慣課程也促進了學生幸福品質的形成，為學生的終身幸福奠基。，發展個性特長。開展寒假的社會實踐活動、實踐基地活動、“英語歌曲大聯唱”、“國學經典誦讀”、“陽光體育”、“校本課程展示”等系列活動。德育處還與其他科室聯合開展了以下活動讓每一個學生都有發展個性的機會。其一是組織開展了藝術節活動中“學科類”比賽。比賽本著全員參與的原則為學生創設了人人參賽的機會，開展了漢字聽寫大賽、英語歌曲比賽不僅豐富了同學們的校園生活，也給了同學們一個展示的舞臺。其二是組織了校級經典誦讀大賽預賽決賽。全校學生參與，經過初賽、復賽層層選拔，五個節目入圍決賽。經典誦讀大賽不僅是展示語文素養和表演能力的一個平臺，更是一次語言、文字的普及課，對我校語言文字工作產生了深遠影響。其三是以4月23日世界讀書日為契機開展了世界讀書日系列活動。活動包含：跳蚤書市、讀書征文比賽、讀書小明星表彰、軟硬筆書寫比賽、講故事比賽（1—3年級）、讀書交流（4—5年級）以及與少兒圖書館共同開展的經典詩文誦讀活動。在跳蚤書市的活動中，教師、家長、學生齊動手，不但為孩子們提供圖書交換的時間和空間，拓寬圖書借閱的渠道，學會資源共享，鍛煉學生理財能力，而且還為學生以書會友，在讀書活動中建設親情校園，營造書香校園打開了新的渠道。其四是開展了古詩背誦活動。為了弘揚中華傳統文化，增強學生對古詩詞文化的進一步了解，我校教科室組織黨員干部以新課標提倡小學階段需要掌握的70首古詩詞作為標準，按年級確定學生的背誦范圍，深入到各年級組進行了學生古詩詞背誦活動。通過背誦提倡了學習古詩的三結合策略即理解學習與背誦學習相結合，自主學習與教師引領相結合，課內學習與課外學習相結合。其五是各年級組均開展了系列學科活動。如音樂組注重校本主題活動，使校本主題實踐活動成為音樂課教學的外延和深化，讓學生在課堂中學到的知識能到實踐中得到體驗和感受。美術組將各種活動與課堂結合起來，體育組把體育項目納入了秋季運動會比賽項目。體育組把體育項目納入了秋季運動會比賽項目。，健全學生人格。學校優化評價制度，改革評價方法，鼓勵學生積極參與充滿生命活力的學習過程，及時了解和正確面對自己的發展現狀，激發強烈的求知欲望和創造熱情，并逐步內化為生命個體的一種穩定的學習品質。三、全面推進學校優質發展學校是師生學習生活的地方，如何布置和合理利用空間，才能讓師生產生在家一樣的幸福感呢？首先從師生的需要出發，以促進師生發展為終極目標。全體師生、家長共同設計、共同動手完成了部分環境文化建設，意在通過建設過程，凝聚人心，同時運用環境浸潤的作用，深化學校幸福教育理念。本學年，我們為了全校師生深入理解學校核心理念而建了主題文化墻：班本課程展示墻、節日課程展示墻、社團課程展示墻、骨干名師展示墻、十年歷程展示墻；為了師生的身心健康而建設了教師健身房；為發展學生動手探究能力而完善了實驗室、科技活動室；為拓展學生視野而建閱覽室、流動少兒圖書館；為保護師生健康而建健康室、心理咨詢室、休息室、活動室；為了提高對隨班就讀學生的提升教育學校修建了資源教室；為師生在校門口、校園內的安全有序行走而建綠色通道等等。其次，是有效的利用這些空間，引導老師們專室專用、專時專用，讓學校的所有資源更好的服務于師生發展而進行策劃設計、組織實施、評估改進。通過這些空間的改造、建設、使用，既美化了校園，又豐富了師生的校園生活，增強了師生的歸屬感、幸福感。本學年學校開拓了多種文化宣傳報道的途徑。大隊委為學生在內蒙古晨報開辟了專版，學校積極聯系新聞媒體開展了外來務工子女同城待遇報道、捐資助教報道、書香校園建設報道、社會實踐活動報道、黨員進社區報道等；學校成立了校園電視臺，開辟了“校園新聞”和“校園生活”兩大欄目，對學校的時事、學生活動、學校改革進行全方位的系統報道，校園電視臺每期節目均由我校學生自主撰寫文稿、策劃報道形式，后期老師進行微指導的形式開展，經過一學年的策劃，電視臺進行了家長會整體報道、月重點工作報道、著名家教講座專家葉建靈現場專訪等報道，許多報道都已經上傳到了土豆網；學校開通了微信公眾平臺，由我校才子王建超負責，充分利用微信平臺對學校各項工作活動進行及時報道，加大宣傳力度、提升家長、社會關注度與認可度；全面利用校園廣播站，由我校優秀的干部們進行每周一“鴻波之聲”廣播，對前一周工作進行系統梳理全面反饋，同時對下周工作進行全面安排說明，讓學校各項工作一脈貫通，全面落實；各種不同媒介的宣傳報道讓鴻波的幸福傳遞開來。學校結合校園藝術節開展了學科科技創新活動，節能環保教育活動，學生科技小發明、小制作、金點子活動，科普知識競賽，學科實驗動手技能競賽，科技小論壇等多種形式的學生喜聞樂見趣味性科技創新教育活動。在本學期就已逐步拉開帷幕。學校在校內組建了海模、車模、航模科技小組。學校組織學生參加了東勝區第六屆科技節，學校取得了團體第二名的好成績，數十名學生拿到了各類獎項。九、我們的收獲經過鴻波人一年的辛勤努力，我們收獲頗豐：本學年學校榮獲自治區級平安校園、東勝區“五四紅旗團支部”、東勝區級無煙單位、鄂爾多斯市健康學校、東勝區級先進家長學校、東勝區教育系統學生進行體質健康成績抽測小學二組第一名、東勝區教育系統紀念改革開放40周年合唱展演三等獎、東勝區第六屆青少年科技活動節競賽團體二等獎、東勝區童心繪祖國團體一等獎、東勝區第九屆“小荷杯”舞蹈大賽二等獎、東勝區教育系統眼保健操比賽一等獎、東勝區第四屆“愛樂者”中小學生杯器樂比賽三等獎、鄂爾多斯市第五屆青少年寫作優秀組織獎、東勝區跳繩比賽第三名、六位教師獲得區級教學能手稱號。十、存在問題，嚴重影響學校的發展，“近朱者赤，近墨者黑”。學校下大力氣培養起來的好習慣，走出校園后不經意間就被周圍的閑雜人員影響了。、家長的薄弱，還會在一定時期內制約學校的發展。，敬業精神、學習能力差距較大，兩極分化嚴重。學校聘用教師占到全體教師的四分之一，經常換老師，家長非常不滿意，教師隊伍極不穩定，嚴重影響學校的發展。，學生精神面貌大幅度改觀，但領導的梳理引領能力、教師的領悟落實能力還有待進一步加強，幸福課程建設依然在路上。、報告廳、體育館建設仍然是鴻波人夢寐以求的事情。十一、整改思路（一）硬件建設方面，建設幸福家園。，加大實驗、科技課的實驗開出力度。，打造綠色校園。（二）軟件建設方面，實行小手拉大手，共建文明家庭系列活動，讓學生影響家長、改變社區，人人爭當文明市民。，深化學校環節干部、年級組成員、班主任競聘工作，激發教師工作積極性，優化科室、年級組的教師結構。借學區建設的東風，尋求外部發展的力量，進行發展的優勢互補。，在完成上級任務的基礎，形成自己的特點特色，讓幸福教育的成果體現在教師學生身上。，提高參加各項體藝比賽活動的水平。在今后的日子鴻波人將繼續實踐幸福教育，站在“人”的立場，關注“人”的成長，成就“人”的發展，實現“人”的價值，最終實現“做幸福的人”這一宗旨。