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小學語文課外閱讀有效性研究-資料下載頁

2025-10-26 05:07本頁面

　　

【正文】、質疑能力的培養；積累好詞佳句習慣的培養。高段：略讀、瀏覽等讀書能力的培養；深入理解重點句段，領悟文章思想感情；讀寫結合能力的培養；搜集與處理信息能力的培養。三、研究思路與方法（一）、研究思路以學生的發展為目標，以閱讀教材為載體，以閱讀教學效益為核心，以促進教師教育教學水平提升為重點，研究小學語文閱讀教學的有效途徑與方法。（二）、研究方法行動研究法行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組充分調動小學語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用于實踐。調查法調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。經驗總結法經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。四、擬形成成果通過研究，總結出教學方法，提高教學效率，使學生們愛上閱讀，愛上寫作！第五篇：小學語文閱讀教學的有效性研究《小學語文閱讀教學的有效性研究》課題研究工作計劃一、課題組研究的對象和內容（一）研究對象一六年級學生（二）課題研究的主要內容課題將圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。二、研究目標通過小學語文閱讀教學組織策略、語文教學有效性的診斷方法的研究，著眼于培養學生學習的良好習慣和有效性，構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發展”為核心的目標，促進學校、教師、學生共同發展。三、課題研究的主要工作制訂計劃因本期我校開始進行小學語文閱讀有效性高段的研究，因此，特別召集課題組成員，制定本學期的課題研究計劃，確定研究目標和研究內容，討論課題組活動形式。向課題組教師提出明確的工作要求、規定每學期應完成的研究任務，扎扎實實的做好課題的研究工作。加強組織建設，落實課題研究的常規工作。本課題組工作力將開展出自己的特色。本期，將注重落實課題組的常規工作，對老師們上交的各類資料登記考核，以保證課題研究工作的順利進行。以“扎實、成效”為核心價值觀，拓展課題組成員發展的空間。著實提高老師們的專業素養，促進教師的專業化發展。把課題研究工作與其它教學研究有機結合。實現校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。立足課堂，扎實研究。課題研究要基于課堂，立足于課堂。認真學習閱讀課課堂教學的一般模式，在課堂教學中進行實驗、驗證、完善。爭取提煉出更有實效的課堂教學操作策略。本學期將開展課堂專題研討課一次，并爭取鎮教研室成員對課進行指導與點評。四、工作安排：根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個階段前進。第一階段：課題準備階段（2019—20110）成立課題研究小組，小組成員本校小學語文閱讀教學現狀進行交流，思考課題研究的方向，制定研究方案，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。第二階段：行動研究階段：（201112013）1．根據前期的課堂調研與分析，各年級根據自身存在的迫切的主要的問題，根據“有效、優化”的原則，確立一個行動研究突破口，即優化學生課堂學習、提高課堂教學效益的主打做法（優化策略）。2．根據確立的優化策略，開展課堂教學行動研究。3．定期開展課題研究的研討活動，對學生課堂學習的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結，并根據研究的實際情況與發展，作出相應的研究調整與改進。各實驗老師嚴格按計劃操作，以隨筆的方式及時記錄實驗中遇到的困惑或取得的成績。每學期舉行一次專題研討會和兩次研究課匯報活動。4．撰寫課題中期報告，邀請有關專家作中期評估。階段成果預計有教學隨筆、研究日志、專題論文、調查問卷等第三階段：總結結題階段（20142015）1．對課題研究和開展的工作進行系統反思，整理和升華。2．寫出研究總結報告。3．理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果（如獲獎的論文、教案、課件、觀摩課、評優課和競賽課的獲獎證書和資料等），接受專家評估。請上級課題主管部門進行課題成果鑒定。階段成果預計有實驗報告和工作報告等

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