我最喜歡的動物小學品德教案精選5篇-資料下載頁

　　

【正文】 板書：嬉戲、捕食、休息、活動、性格B、將課前收集的有關你喜歡的動物的生活習性方面的資料進行匯報交流。先在小組內說，再集體交流，對說得好的同學給予獎勵。四、自主寫作師：剛才大家都說了那么多可愛的動物生活趣聞，你們想不想把它們的可愛之處寫下來呢？現在輪到我們最后一重大獎了——最佳介紹人。要求：按一定的順序進行描寫出小動物的樣子和生活習性，表達出你對它的喜愛之情。學生自由習作，教師巡視輔導寫作困難的學生。五、互動評改（一）自查自改文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。（二）鄰座交流同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議。看看寫出動物的特點沒有。（三）小組評議寫同一種動物的同學在一起交流，評一評你這組寫的最好的，好在哪。互相取長補短。（四）全班點評 展示小組中最有優秀的介紹信。老師選擇一篇有代表性的文章，全班賞析。（1）展佳作 酷狗我喜歡小姨家的酷狗。乳白色的嘴巴，棕色的耳朵，白色的脖子，棕色與白色相間的胸脯，灰色的尾巴。瞧，這些顏色搭配在一起是多么美麗，多么協調，多么淡雅！再加上一身毛茸茸的毛，又長得胖乎乎的，真是一只名副其實的酷狗。正由于此，小姨給它取名為“酷狗”。小姨家的酷狗不僅漂亮，而且它看家的本領也很高超。酷狗的耳朵十分靈敏，動作非常敏捷。它喜歡趴在門口仰著額頭、豎著耳朵、機靈的黑眼珠盯著門外的情況。有時它還在院里“巡邏”，當它“巡邏”累了，就回到窩里休息，閉目養神。稍有風吹草動，它就猛地睜開眼睛，迅速地爬起來，以迅雷不及掩耳的速度躥到門口，“汪汪”直叫。有一次，我在書房看書，突然聽到酷狗“汪汪”大叫聲，連忙走出房間想看個究竟，原來是一個送水果的叔叔在敲門，我連忙走出去喚回了酷狗。它就是這樣忠于職守。如果收破爛的或者拾垃圾的陌生人從門口經過，它就會大吼大叫，從不讓他們靠近小姨家門，忠實地履行自己的職責。正由于酷狗兢兢業業的工作，小姨家從來沒少過東西。然而，酷狗還有一個與眾不同的特性。一旦家里來了一位客人，它就會撒嬌，圍著客人轉圈，用鼻子嗅著客人身上的氣息，把前爪搭在客人腿上仔細端詳客人，并不時向客人搖頭擺尾，好象在說：“歡迎你，我的朋友。”瞧，這就是小姨家的酷狗。（2）共賞析△小作者把酷狗的外貌特征寫的很清楚。“瞧，這些顏色搭配在一起是多么美麗，多么協調，多么淡雅！”這句話可以看出他很喜歡酷狗，有真情實感。△他能按一定的順序寫，過渡很自然。△描寫酷狗看家本領的語言生動，“仰著額頭、豎著耳朵、機靈的黑眼珠盯著門外的情況”說明他觀察很仔細，值得我們學習。教師點評：小作者觀察仔細，描寫生動，語言活潑，寫出了酷狗幾個特點，字里行間都流露著都酷狗的喜愛之情。（1）展病例 可愛的小白兔奶奶家養了許多小白兔，兔子的耳朵長長的，眼睛紅紅的，尾巴像一個小絨球，走起路來一蹦一蹦的，可愛極了！小白兔最喜歡吃青菜和蘿卜，但它們很膽小，如果陌生人喂它們食物就不敢吃。而我第一次來喂食，它們看到我就立即跳得遠遠的，等我走了，它們才偷偷地吃起來了！小白兔一身都是寶，奶奶每年養很多兔子，賣出去能賺很多錢。我覺得小白兔真得很可愛！（2）診病因讀了這篇作文，你覺得有些什么問題？△描寫小白兔的樣子語言很枯燥，不生動。應該運用一些修辭手法。△還可以寫一寫小白兔的睡覺、玩耍的特征，在說小白兔一身都是寶時，應該要說清楚有什么作用。△我認為他沒有認真地觀察小白兔吃東西的樣子動作。（3）改病文說說怎樣改？學生說，老師同時在多媒體上進行修改操作。下面是經過修改后的作文。可愛的小白兔“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！”兒歌中的小白兔真是太可愛了。我奶奶也養了幾只可愛的小白兔呢，你看它，白絨絨的毛多象棉花糖，我真想上去嘗一嘗，看看甜不甜。小白兔三角形的腦袋上，鑲嵌著一對紅紅的圓眼，活象兩粒紅葡萄。一張三瓣嘴，兩個小小的鼻孔，不停蠕動。尾巴像一個小絨球，走起路來一蹦一蹦的，可愛極了！小白兔不僅漂亮，而且從不挑三揀四，青菜，蘿卜，草，山芋┄┄什么都愛吃。看著可愛的小白兔，我走上去拿了一片青菜葉喂它，可它卻看都不看，真奇怪。原來小白兔也認人呢，只有熟悉的人喂它，它才肯吃呢。我只好把青菜葉子塞進去，走了幾步路，回頭一看，哈哈，小白兔正張開三瓣嘴，大口大口地吃著呢，三瓣嘴不停地嚼動，發出沙沙的聲音，好象幾天都沒吃飯了，吃得真是津津有味。到了晚上，小白兔睡覺的樣子也很有趣。它把前腿和后肢蜷縮起來，藏在了身體底下，趴在地上，紅葡萄般的眼睛緊緊閉著，要是睡得很香，還能聽到它噓噓的呼嚕聲呢。小白兔全身是寶，它的毛可以剪下來賣點錢，有人用它做頭飾，被子等，而且，剪了之后，還能再生出來，真是取之不盡，用之不絕。為奶奶帶來了財富，難怪奶奶要養兔子呢。兔肉也非常的香。這樣可愛的小白兔，我喜歡都來不及呢，怎么舍得吃它呢？教師點評：文章不厭百回改，看經過我們修改后的文章生動活潑，內容豐富，真是一封好的介紹信。五、自主修改經過剛才的作文評析活動，大家再針對自己的作文進行修改，做一封最好的介紹信。六、總結激勵評選出最佳介紹人，進行獎勵。搞一個作品展覽區。將自己最滿意的介紹信做成卡片，或貼上照片，或做成別的形式，然后把成品粘貼在后面的學習園地進行展覽。[案例評析]傳統的作文教學一般的流程是：讀題——明確要求——老師指導——讀范文——學生習作——教師評改，這種填鴨式教學，致使學生討厭上作文課，扼殺了學生的想象力，使學生學得被動。課標中強調要“以人為本”，讓學生生動活潑地學習發展。本課一開始就以童話形式讓學生為自己喜愛的動物寫介紹信，并設立幾個獎勵措施，從而激發學生的寫作欲望，符合小學生好奇、喜歡成功、喜歡活動的心理特點。在輕松愉快的環境中，變“要我寫”為“我要寫”，讓學生在學習中感受到快樂。課前讓學生準備關于自己喜歡的小動物的資料，培養了學生收集信息的能力，又為寫作提供了豐富的素材。本課設計的三個環節，是按層層遞進，逐步加深，在活動中引導學生寫法，輕松有效。通過“你說我猜”，引導學生追憶生活，選擇自己喜歡的小動物，說說它的樣子特點，再通過“我來報料”，豐富寫作素材，拓寬思路：在充分說的基礎上再來寫作，就“有米可炊”了。在評改活動中，細致中凸現學生的主動性，通過合作學習，激勵講評，提高學生的寫作水平，保護學生的寫作積極性。