校本德育課程-資料下載頁

　　

【正文】 饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學(xué)校各級教學(xué)任務(wù)。三、課程設(shè)置?校本課程：（一）開發(fā)原則：實效性原則。嚴格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。針對性原則。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和需要。（二）開發(fā)目標(biāo)：與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)、合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：古詩經(jīng)典誦讀。選編部分優(yōu)秀古詩詞和近代優(yōu)秀詩文，利用小學(xué)階段學(xué)生記憶的黃金時期，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生強化記憶，以增厚學(xué)生的文化底蘊。普法禮儀讀本。目前國家凸顯依法治國的理念，讓學(xué)生從小就了解相關(guān)的法律知識，無論是對學(xué)生的自我保護，還是培養(yǎng)學(xué)生將來走向社會后自覺守法、用法的意識都非常第四篇：德育校本課程開發(fā)總結(jié)德育校本課程開發(fā)總結(jié)臨汝鎮(zhèn)一中我校為了適應(yīng)國家教育教學(xué)改革的發(fā)展要求，堅決貫徹縣鄉(xiāng)關(guān)于校本課程開發(fā)精神，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，并結(jié)合我校的校本、校情及教育教學(xué)資源，對我校的校本課程進行了調(diào)研、探索及開發(fā)。結(jié)合校本課程開發(fā)安排。成立了以杜須錄為組長，連要衛(wèi)、馬建庭、權(quán)平洲為副組長，以及聶俊強、李志國、尚朝輝三位教師為成員的校本課程開發(fā)小組，分別明確任務(wù)，下達目標(biāo)，經(jīng)過調(diào)查研究，查詢資料、探索研究，深入開發(fā)，已初步取得成績。在校本課程開發(fā)過程中，我校采用總——分——總的原則。即德育教研室對課程開發(fā)下達總體任務(wù)、總體目標(biāo)、任務(wù)分解到三位老師手中，通過調(diào)查，研究，探索實踐能力，老師整理上報、最后把收集資料上報德育教研室，由德育教研室綜合形成我校校本課程開發(fā)內(nèi)容。在校本課程開發(fā)過程中，我校又堅持實踐性、地域性、綜合性原則。在校本課程安排及培訓(xùn)會上，通過對老師宣講校本課程開發(fā)的意義、實施途徑、評價標(biāo)準等，讓老師首先了解了校本課程開發(fā)的意義。即結(jié)合校情、教育教學(xué)資源，開發(fā)對學(xué)生有益于生活的一門課程，要真正服務(wù)于學(xué)生的生活，而這門課程開發(fā)的核心在于要體現(xiàn)地域性，即對本校區(qū)周圍農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要有指導(dǎo)作用；校本課程開發(fā)的過程老師仍然是組織者，起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是這一任務(wù)的實施者，起主體作用，發(fā)動廣大學(xué)生，調(diào)查了解、查詢資料、收集與本校校本課程開發(fā)有用、與本鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展有用的資料，了解信息，開闊視野，一方面通過學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，在實踐中有所收獲；另一方面更重要的培養(yǎng)了學(xué)生了解社會的意識及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及社會交際能力和收集信息能力；第三方面讓學(xué)生知道社會調(diào)查，實踐是獲得知識的一種重要手段；在校本課程開發(fā)過程中，我校充分發(fā)揮學(xué)校、老師、學(xué)生集體智慧，從學(xué)生到教師，并教師到學(xué)校，自下而上，并通過學(xué)生、老師的共同努力，通過調(diào)查、研究、探索、對比、綜合終于完成了適合本校校本課程資料。以學(xué)校周邊的歷史文化為載體，通過調(diào)查了解、查詢資料等手段，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和能力水平，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極探索、研究開發(fā)校本課程《校園禮儀》、《法律講堂》。為了搞好我校的校本課程開發(fā)任務(wù)，學(xué)校堅持貫徹縣德育教研室關(guān)于校本課程開發(fā)精神，高度重視此項任務(wù)，專門組織了學(xué)校《校本課程開發(fā)》研討會，對聶俊強、李志國、尚朝輝三位教師進行了專門培訓(xùn)，讓他們了解了校本課程開發(fā)的意義、實施步驟、目標(biāo)任務(wù)、評價等，讓他們從思想上先認識校本課程開發(fā)的重要意義，并能高度重視此項任務(wù)，在校本課程開發(fā)中，我校共分了以下幾個階段。校本課程開發(fā)，了解、認識、研討階段。通過校本課程培訓(xùn)，了解、認識校本課程開發(fā)的重要性，并且通過相互之間互相談?wù)J識、談看法，互相研討，充分認識校本課程開發(fā)意義，提出校本課程開發(fā)方案，明確課程開發(fā)任務(wù)及近期、遠期目標(biāo)。提出方案，下達任務(wù)，調(diào)查研究階段。學(xué)校組織老師召開了校本課程開發(fā)安排會議，提出校本課程開發(fā)方案，明確、分解校本課程開發(fā)任務(wù)、收集資料。補充、完善、分析、綜合階段。老師負責(zé)收集學(xué)生掌握的資料，并加以補充完善、分析、取舍、綜合、完成了校本教材文字的資料。形成文字性材料。將老師完成的材料收交審查、完善、補充，形成了切合本校校情，對對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)有指導(dǎo)作用的校本教材。在校本課程材料中。學(xué)生從中既獲得了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，校本課程的開發(fā)，為下一步實施提供了綜合實踐活動的依據(jù)，它將進一步推動我校學(xué)生活動的開展。第五篇：四年級德育校本課程教案四年級德育校本課程教案任課教師：羅日 陳慧蘭教學(xué)主題：愛國主義教育 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)中小學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)他們自己怎么樣從實際行動出發(fā)愛國。課程安排：開場白（兩人作自我介紹）介紹今天上課的主題“愛國”介紹愛國名人的小故事（幻燈片形式，其中有文天祥，華羅庚，小兵，張嘎）做擊鼓傳花的小游戲（目的：讓小朋友說出自己心中的愛國名人或自己怎么樣從實際行動擊愛國）放國慶閱兵的幻燈片（目的：啟發(fā)小朋友的愛國思想）放一部短愛國動畫片（兩至三分鐘）發(fā)一張小紙條，讓他們寫自己的理想，貼在教室的后面布置好作業(yè)，準時上交。