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校本教研培訓心得-資料下載頁

2025-10-26 12:01本頁面

　　

【正文】者更多并且備有聽課記錄，示范課、優質課、公開課或觀摩課均有評課活動并記錄在冊，因此聽課評課成為許多教師課堂教學之外的一項工作。校本教研要求將聽課評課作為案例研究，依執教者本人意見為主，備課組內商討課題、確定教學計劃、教學目標、教學設計和研究主題，突破缺陷和不足，借群體優勢打造精品課，使執教者快速成長；在聽課前要發放有明確研究主題的聽課表冊，使執教者和聽課者研究目標一致，話題對應，聽課者有的放矢的觀察和記錄；在評課過程中，執教者和評課者聯系課堂實際發表意見，促使執教者教學實踐能力的提高；最后，執教者和聽課者都要撰寫教學心得，總結成功和不足，并在以后課堂教學中再次實踐，促進經驗的內化，為校本教研做好準備。課題研究在教研組內選擇適當的課題開展課題研究是促進教師深入研究課程改革、主動學習教育理論、切實解決實際問題的有效途徑，這對于發展學生的綜合素質和提高學校的教研水平也能起到重要的推動作用。必須注意的是，課題的選擇要結合教師個人或集體反思中發現的重大問題，以解決本校英語教育教學實際困難為出發點，充分發揮集體智慧，以先進的教學理論和教學方法推動學校的有效教學。實現專業引領，推廣校本教研專業引領主要指專業研究人員對校本教研的參與，共同探討教學難題，發揮理論指導作用，促使理論和實踐的有機結合，為校本教研提供平臺。學校要鼓勵教師自學教學理論和專業書籍，以繼續教育、參觀學習、出國留學等方式構建隱性的專業引領，提升教師的專業水平；邀請專家進行專題系列學術講座，或者點評教師的英語公開課，解決教學實際問題，促進本校校本教研順利開展，進而打造本校的“教學精英”并推廣校本教研成果。總之，在中學英語校本教研中，教師個人應該主動將教學實踐和反思結合起來，提高業務水平和工作能力并形成自己的教學風格；備課組和教研組要努力構建穩定的教師間的合作互動機制，使師徒對子、備課組和全校英語教師在合作中共享資源，互相支持，共同成長。此外，學校也要加強專家引領，重視理論研究，在聘請專家指導的同時打造自己的專家隊伍，為本校的校本教研提供有力的人才資源。第五篇：校本教研心得校本教研學習心得貴陽民族中學崔永貴本學期，在學校的統一安排下，我在搞好教學工作的同時，積極參加了學校的校本教研，并重點對校本教研的形式進行課題研究。近一個月來，我加強了網上學習，瀏覽了網上相關文章百余篇，做了學習筆記兩萬余字。參與網上學習的時間不低于50小時。隨著新課程的實施，教研活動越來越受到重視，校本教研是各種教研形式中與廣大教師最密切，對教師教研水平提升最大的教研活動。以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對策，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與，強調理論指下的實踐性研究，這既注重解決實際問題，又注重經驗的總結，理論的提升，規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程認人深發展的行之有效的策略，是保證教學改革和教師專業化發展的最有力的內在機制。在校本教研體制里，學校是校本教研的基地，老師是校本教研的主體，同件互助是校本教研的重要形式。促進師生共同發展是校本教研的主要而直接的目的。通過學習，我懂得了校本教研的三個核心和基本形式是自我反思，同件互助，專業引領。自我反思是教師與自我的對話。是開展校本教研的基礎和前提，是校本教研最普通和最基本的活動形式。教師成長之路是經過反思，教師應該始終把課堂作為案例，以先進的教育教學理論為指導，對課堂教學進行診斷和評價。教學反思主要形式有編寫課后案例，撰寫反思扎記，觀摩教學錄像。通過學習，我明確了教學反思的重要作用，并積極及時地進行教學反思。我們每一個人活在世上，對自己的所作所為要負責，我們每一天所做的事情是對是錯，于已于人是有益還是有害，都要捫心自問。這是行為上的自我反思。而教學上的反思，則更貼近于教學實際，針對學生實際，每天上課、輔導、批改作業；所做的事，所說的話，哪些是有用的，哪些是對學生有用的，可以挖掘學生潛能，提高學生學習成績的，都應做一定的反思。一節課后要反思，一天的教學更要反思。反思是為了更好地搞好教學，它可以糾正自己的偏差，調整一定的教育教學方式，提高自己的教學業務水平。反思使自己更加有搞好教學的信心，反思增進了教師與學生的感情，拉進了與學生的距離。這就是我在參加校本教研形式研究的第一階段的最實際的心得體會。2010年10月25

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