第一單元：長度單位教案及反思-資料下載頁

　　

【正文】 同的測量標(biāo)準(zhǔn)。不同的國家選用的測量標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)常是不同的。做一做三個(gè)題目都是讓學(xué)生估計(jì)或測量每種物品大約有多少個(gè)長度單位，由直觀逐步抽象。第1題，方格是一個(gè)一個(gè)排列起來的，學(xué)生能夠通過觀察直觀地估計(jì)出來。第2題，學(xué)生不再使用多個(gè)測量標(biāo)準(zhǔn)與被量物體進(jìn)行比較，而是使用一個(gè)測量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，測量時(shí)要求學(xué)生量完一次后，從前一次量的終點(diǎn)開始測量。第3題，逐漸過渡到用1厘米的單位長度進(jìn)行度量，為引出長度單位“厘米”做準(zhǔn)備。估計(jì)時(shí)，比第1題難度加深，要求學(xué)生在頭腦中完成用正方體測量的過程。認(rèn)識(shí)厘米（1）例1中已經(jīng)引出了將正方體作為統(tǒng)一的單位長度，但每次都拿正方體不方便，由此引出直尺，使學(xué)生理解直尺是人們?yōu)榱朔奖銣y量而發(fā)明的，尺上的刻度都是統(tǒng)一的。并用一條線段引出1厘米的長度。（2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。① 把正方體、直尺、線段放在一起，使學(xué)生初步感受1厘米有多長，同時(shí)也為用直尺測量長度做準(zhǔn)備。② 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“1厘米”的實(shí)際長度后，設(shè)計(jì)了估計(jì)圖釘?shù)拈L大約是1厘米和量量哪個(gè)手指的寬大約是1厘米兩個(gè)活動(dòng)，使用多種直觀物體幫助學(xué)生鞏固1厘米的長度觀念，形成1厘米的表象。例2（用厘米量）教材中給出了量紙條長度的正確方法，但只是其中一種方法，教學(xué)時(shí)如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵(lì)。認(rèn)識(shí)米（1）米尺的引入不再像以前那樣直接給出，而是讓學(xué)生通過用學(xué)生尺量黑板，感覺到很麻煩，很自然地引出。（2）與“1厘米”的認(rèn)識(shí)一樣，教材通過多種方式幫助學(xué)生建立“1米”的長度表象。① 實(shí)際觀察米尺② 量身高③ 量臂展例3（米和厘米的關(guān)系）（1）通過用不同的工具量1米長的繩子，讓學(xué)生通過活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)米和厘米的關(guān)系。（2）教材上開始出現(xiàn)卷尺、皮尺（做一做），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的測量工具，并理解根據(jù)不同的測量需要可以選用不同的測量工具。2．線段認(rèn)識(shí)線段教材的編排有所變化，原通用教材：先講直線，再引出線段：“在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)間的一段叫做線段”。實(shí)驗(yàn)教材：用三個(gè)直觀圖直接形象描述出線段的兩個(gè)特征：直、有兩個(gè)端點(diǎn)。接下來，教材說明線段是可以量出長度的，并讓學(xué)生量一量線段的長度，學(xué)生已經(jīng)具備了測量紙條長度的能力，測量線段的長度就迎刃而解了。畫線段與量長度一樣，教材只是給出了最基本的畫線段的方法，學(xué)生如果有其他方法也可以。五、教學(xué)建議1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。2．通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3．把握好線段的教學(xué)要求。過去線段是從“線段是直線上兩點(diǎn)間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行了改編。因此教學(xué)線段時(shí)，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué)，而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補(bǔ)充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段進(jìn)行對比。“第一單元長度單位”介紹 來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/“第一單元長度單位”介紹來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。數(shù)學(xué)說課稿 sxsk/小學(xué)第五篇：長度單位第一課時(shí)教案第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量教學(xué)內(nèi)容： 課本第1頁至第3頁例例例3及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，知道1厘米的實(shí)際長度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。（限整厘米數(shù)）。在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)測量單位的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步建立長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。難點(diǎn)：會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件、學(xué)生尺、長短不同的兩枝鉛筆，一張寬為1厘米的紙條。學(xué)具：學(xué)生尺，剪刀，寬為1厘米白紙若干條，1角硬幣若干枚，小刀，棱長1厘米小方格若干個(gè)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些？學(xué)生回答后教師說明：物體有長和短。教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊（先讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊）有多長？學(xué)生可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你帶來的學(xué)具分別去比一比，看看有幾個(gè)這樣的長。分組進(jìn)行操作，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。有的學(xué)生可能說：“數(shù)學(xué)課本短邊有7枚1角硬幣那么長，有5個(gè)回形針那么長，有14個(gè)小方格木連在一起那么長??.教師指出：你們說得都對，但為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論上述問題。教師總結(jié)：因?yàn)樗玫墓ぞ卟灰粯?，我們測量出的長度就不一樣，導(dǎo)致我們測量的不方便。只有使用相同的工具測量出來的結(jié)果才是相同的。提問：有誰知道在數(shù)學(xué)中測量長度的工具是什么？學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。二、觀察實(shí)踐，探索新知認(rèn)識(shí)厘米（1）觀察直尺。教師出示米尺或米尺圖，告訴學(xué)生這就是“米尺”，用來量物體長度的尺子。接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生：這時(shí)同學(xué)們用的尺，它時(shí)米尺的一部分。（2）請學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的學(xué)生尺，邊觀察邊思考一下幾個(gè)問題。A)尺子上刻著線條叫刻度線，看看尺子上有幾種長度不同的刻度線。B)尺子上除了有刻度線外，還有什么？C)這些數(shù)對著哪種刻度線，它們怎樣排列的？（3）教師介紹0刻度線。尺子的左端從0刻度開始，表示起點(diǎn)。（這叫尺的0刻度）認(rèn)識(shí)1厘米。（1）小組協(xié)商在尺子上找出1厘米、幾厘米: ①課件出示學(xué)生尺: 從0到1，從1到2，從2到3等等，這樣相鄰兩個(gè)刻度線之間的間隔是相等的。從0刻度線到對著1的刻度線之間的距離是1厘米。②提問:從0刻度線到1刻度線之間的距離是1厘米,你還能在尺子上找出1厘米? 從0刻度線到2刻度線之間的距離是2厘米,你還能在尺子上找出幾厘米?（2）交流：從1到2這兩條刻度線之間距離是多少？從4到5呢？你的尺子上一共有多少厘米？（3）感受1厘米。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：① 在尺子上量一量圖釘?shù)拈L度,體驗(yàn)1厘米的長度.② 在尺子上比一比自己手指的寬度,看哪一個(gè)手指寬1厘米.③ 同桌商量怎樣用手勢表示1厘米的長度?并用手比劃出來 ④ 請舉出生活中見過哪些物體的長度大約也是1厘米。（如螺絲，鍵盤的按鍵長度，一元錢的一半）⑤學(xué)生估計(jì)回形針的長度，和一根火柴的長度。P8練習(xí)1用厘米量（教學(xué)例2）。（1）估一估。教師先在黑板上貼上一張紙條，請學(xué)生先估計(jì)這張紙大約有多長？（2）量一量。要知道它的長是多少，用什么來量？學(xué)生動(dòng)手測量出紙條的長度。找出幾個(gè)學(xué)生示范怎樣測量，讓學(xué)生評價(jià)那種方法好。（3）小結(jié)：測量時(shí)，物體的左端對準(zhǔn)0刻度，物體的右端對準(zhǔn)數(shù)字幾，它的長度就是幾厘米。（4）請學(xué)生打開書第3頁紙條上面括號內(nèi)填5，表示紙的長度是5厘米。（5）P8 練習(xí)一的第一題。教師指出：我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道1厘米有多長，又學(xué)會(huì)了用厘米做單位來測量物體的長度，下面我們來練習(xí)用尺子量物體的長度。三、活動(dòng)體驗(yàn)，寓練于樂P4做一做:看一看，鉛筆長幾厘米。教師示范另外一種測量方法，提問這樣測量紙條的長度對不對？為什么？總結(jié)：測量長度的方法可以把物體的左端對準(zhǔn)刻度0，看另一端對準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米，也可以像東東那樣，把蠟筆左端對準(zhǔn)一個(gè)刻度，另一端對準(zhǔn)另一個(gè)刻度，用右邊的刻度減去左邊的刻度就可以知道有多長。實(shí)踐活動(dòng)。（小組為單位）（2）拿出一張紙條，分別量出3厘米、7厘米、9厘米，并剪下來。（3）學(xué)生選擇自己喜歡的物體，測量出它們的長度。四、回顧全課，總結(jié)提高。今天，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？五、布置作業(yè)：當(dāng)復(fù)習(xí)厘米的有關(guān)知識(shí)，嘗試量一量學(xué)習(xí)用品（鉛筆 橡皮）的長度。