認識四邊形設計-資料下載頁

　　

【正文】 正方形第一課時“認識四邊形”。二、教學目標：1．直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼，剪一剪等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。四、教具、學具：課件、三角尺、四邊形、彩紙等。五、教學過程：一、生活引入，感知新知 師：同學們圖形是一個美麗的世界，生活中的許多漂亮的圖案都是由圖形構成的，今天我們一起來走進這美麗的圖形世界，認識四邊形（出示課題）這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園啊！我們要愛護環境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發現 了哪些圖形，誰來介紹一下？ 學生自由說出自己找到的圖形。師給與肯定二、小組合作，探究新知（一）找四邊形（1）把你認為是四邊形的圖形圖上顏色。說說理由。（2）小組合作，討論四邊形有什么特點？給學生充分的時間讓學生討論，指生說出四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。（二）尋找生活中的四邊形 師：同學們，你們學得真不錯！你能說一說身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？ 學生舉例??師：只要我們留心觀察，四邊形就在我們的身邊。（三）小巧手拿出課前準備好的彩紙，剪刀自己制作一個四邊形。（四）學生作品展示將做的好的四邊形拿給全班同學看，并借助同學們的作品讓學生認識長方形和正方形，接著進入下一部分的學習。三、長方形和正方形的特點借助同學們做的圖形選出做得好的長方形和正方形，同時大屏幕出示這兩個圖形，讓同學們觀察，小組討論長方形和正方形有什么特點？ 各小組派代表說出自己的發現師總結長方形和正方形的特點，找同學板書。四、愉快練習，提高認識走迷宮：“小猴摘桃” 調皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進，才能順利摘到桃子，讓學生說一說小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。涂色讓學生更進一步鞏固長方形和正方形的特點提高練習查找四邊形，讓學生在挑戰的過程中，感受到學無止境，同時培養了學生的創造性思維能力。五、課堂總結由學生現總結本節課有哪些收獲，師最后總結。“認識四邊形”教學反思通過本節課的教學，我感到還有很多不足的地方。首先，課堂調控能力還有待在今后的工作中進一步提高，對課堂發生的一些教學設計之外的情況還有些手足無措，比如學生在拼圖的活動中時間浪費過長，導致最后的提高練習時間緊張，沒能完成，是一個遺憾，其次，由于上的是比賽教課，心里難免緊張，老是想著所設計的環節能不能進行完，迫切的期待學生的精彩發言，而忽視了對學生學習情況的關注，將課堂教學的天秤傾向了表演一方，課堂教學最主要的目標體現不突出。當然，這節課還有許多細微處需要改進，我會在今后的教學工作中不斷反思，力爭把課上扎實，讓學生真正學到知識，學會學習。以上是我對本節課一些粗淺的認識和看法，敬請各們老師批評指正。《認識四邊形》說課稿今天我說課的內容是：人教版小學數學第五冊長方形和正方形的第一課時。首先，我對這一課時的教材和學生情況進行簡單的分析。一、教材和學情分析本節課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。本教材安排了兩個例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，感悟四邊形的特點；例2讓學生認識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。為了掌握學生對此部分知識的了解情況，課前和部分學生進行了交談，發現他們對四邊形不是一無所知，在生活和學習中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。為了在他們已有的知識基礎上讓其對四邊形具有更加科學、系統的認識，我在教學時，對例題做了稍許改動。根據我對教材的理解和對學情的分析，我制定了以下教學目標：二、教學目標。直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。通過找一找、畫一畫、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。三、重點和難點 教學重點：認識四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形。教學難點：一系列活動直觀感知四邊形，總結概括四邊形的概念，經歷從直觀到抽象的學習過程。由于本節課的學習內容有很強的可操作性，所以我認為突破重難點的關鍵是讓學生在實踐活動中感知，通過自己的動手操作將知識內化，并抽象出概念性的知識。故本節課我的設計理念如下：四、設計理念：1．聯系生活，讓學生學有用的數學。空間與圖形與我們的生活息息相關，現實生活為發展學生空間觀念提供了寶貴資源。所以在設計這節課時，我充分利用生活實際的情境校園場景引入四邊形的教學，把認識四邊形這一數學知識與學生的生活經驗聯系起來，讓學生感受到圖形無處不在，激發學生學習數學的興趣。在充分認識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學生真真切切地感受到數學與生活的關系。2．動手動腦，自主探究。像空間與圖形這樣實踐操作強的課程，我主張提供一定的素材，加上教師適當的引導，充分發揮學生學習的自主性，讓他們在實際操作中發現知識，學習知識。一方面培養學生的動手能力，另一方面讓不同層次的學生都能有學習上的成就感，增強學習興趣。3．小組合作，全體發展小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，一方面使學生學會分工、協作，一方面在這種面對面的交流中，各種層次的學生互相影響，取長補短。另外，在小組合作中，培養他們學會謙讓、團結友愛等的情感、態度方面的優點。這樣做，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。五、說教法學法（一）說教法由于本節課是繼續對平面圖形的進一步認識，所以在教法上的選擇適合這類課程的方法，有情景教學法、直觀演示法、實驗操作法等。（二）說學法根據新課程改革提出的理念及本節課的教學內容，我認為指導學生運用以下學習方法較佳：觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進行了分類；動手操作：如讓學生制作出自己心目中的四邊形，學生可根據自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學習形式，但根據其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學在不同的合作中體驗學習的快樂和收獲的喜悅。六、說教學過程：本節課分四個教學環節：情境導入、直觀感知四邊形、掌握長方形和正方形的特點和本節課小結。在第一個環節中，利用書中校園主題圖導入，較貼近學生生活，從學生們找到圖中認識的平面圖形導入本節課主題。第二部分，直觀感知。（1）從學生的生活經驗出發，提供豐富的直觀材料和相關的問題，讓學生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學在小組內互相說說自己的發現。教師再根據學生的匯報，總結出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（學生板書）。再讓學生根據我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。(2)然后讓學生動手操作，剪一個四邊形。動手實踐、合作交流是學生學習數學的重要方式，而有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的，在這個環節里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學生明確合作學習的目的、任務和分工，為有效的學習打下了良好的基礎，同時突破了本節課的難點。三、愉快練習提高認識 練習是幫助學生加深理解和鞏固所學知識的手段，是培養和提高學生的數學素質和良好的心理素質的途徑，在整節課上我設計了許多有針對性、層次感強的練習。走迷宮：“小猴摘桃”調皮的小猴要去摘桃子，但必須朝著畫有四邊形的路牌方向前進，才能順利摘到桃子，讓學生說一說小猴的行走路線，再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。涂顏色讓同學們給長方形圖上紅色，正方形涂上黃色，進一步掌握長方形和正方形的特點。提高練習仔細數一數找出圖中的四邊形本節課最后的課堂小結，讓數學回歸生活，找到生活中的四邊形，并讓學生談談本節課的收獲和體會，對自己做出客觀的評價。“認識四邊形”教學設計胡家學校 孫立鑫“認識四邊形”說課稿胡家學校 孫立鑫“認識四邊形”教學反思胡家學校 孫立鑫