鄂教版語文一年級下冊1-4單元教案[推薦]-資料下載頁

　　

【正文】 讀第3小節。配樂朗讀。四、想象創造，延展升華。如果你就是一陣風兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再說給小組的同學聽一聽。在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。五、識記生字，指導書寫。出示要求學會的字，開火車讀一讀，正音。說一說你怎樣記住這些字形？同學互相交流。重點指導“樹”、“點”、“起”，學生找壓線筆，教師示范。學生練習，師生共同賞析。【板書設計】 樹葉圖 顫動林木圖 點頭 ｝神奇、有趣河水圖 起波教學目標：“愛、前、永、遠、叢、青、年、面”8個字，會認“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個字。、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。，感受小池塘的生機與和諧之美，激發孩子們熱愛大自然的情感。教學重點：。、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學難點：，趕艘小池塘的生機與和諧 美麗，激發學生熱愛大自然。教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程：第一課時一、創設情景，入新課出示掛圖：打開家門，一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。師生交流：看見了什么？你想說什么？教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧！”二、初讀課文，自主識字 自由讀課文，圈畫生字。用自己喜歡的方式學習生字，讀準記住字音。小組內交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。全班交流，讀準字音。三、自主探究，朗讀感悟。自由讀第一自然段，想想知道了什么？“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠”、“清清亮亮”。比較“清亮”和“清清亮亮”，指導朗讀第一自然段。（通過比較和朗讀體會，讓學生知道了把詞語重疊以后，意思就加強了。）有感情地朗讀第一自然段。四、分析字形，書寫生字。“愛、前、永、遠”。、交流，用什么方法記住這四個字，全班交流。，教師指導。，教師巡視指導。第二課時一、創設情景，復習導入1.“我”家門前有一個小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。，齊讀第一自然段。二、自主探究，朗讀感悟，想一想，還有誰也喜歡小池塘？ ？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。，不分順序，根據學生理解，相機引導學生學習課文，朗讀課文。（1）當學生說到花、草、樹時，在小池塘相應的位置貼上花、草、樹。指名讀，找到第2自然段，引導：花、草、樹為什么喜歡小池塘？出示句子：他們在池塘周圍高高興興地生長著。讀句子，想一想，花、草、樹會怎么樣高高興興地生長呢？（引導學生展開想象）指導朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。（2）同樣方法學習第5自然段。，有了大家的喜歡，小池塘越來越美麗了。，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評析，齊讀第6自然段。，你最喜歡哪個部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。，指名背25自然段。三、識記生字，指導書寫“叢、青、年、面”。，全班交流。，教師指導，學生練習。，展示。四、發展思維，拓展延伸想一想，小池塘里還會有些什么？教學目標：“吹、秋、苗、齊、隊、伍、處、家”8個字，會認”娃、懷、排、迎、悄、路、陪、伴“8個字，認識1個偏旁“ ”。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然，愛生命的感情。教學重點：。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學難點：，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發學生愛自然，愛生命的感情。第一課時一、談話激趣，導入新課？向大家介紹一下吧！“綠娃娃”。板書課題，讀題。？讓我們趕快去看看吧！二、初讀課文，自主識字 ，圈畫生字。，記住字音。，用大家喜歡的方式讀生字詞。三、情景交融，朗讀感悟，看看鄉村的小朋友在上學的路上看見了哪些綠娃娃，用鉛筆做上記號。教師板書：樹葉，秋苗，小草。、秋苗、小草都是綠娃娃，他們都在干什么呢？我們先去看看樹葉娃娃吧！（一）學習第1節。，說說你知道了什么？。引導學生聯想和媽媽在一起時的溫暖、幸福的感覺，表達快樂的感受。（邊讀課文，邊聯想和媽媽在一起的情景，就能讀出樹葉娃娃快樂的心情了。），多高興啊。看，風兒一吹，它就鼓起掌來。誰來讀一讀第2句話。指名讀，指導朗讀。秋苗娃娃在干什么呢？請同學們讀讀第2節，邊讀邊想。（二）學習第二節。，說說你知道了什么？？請你們再讀讀第2節，邊讀邊想。樹葉娃娃在大樹媽媽的懷里長大，秋苗娃娃在田野媽媽的懷里長大，那你們猜一猜，小草娃娃的好媽媽是誰呢？我們下節課接著學習。四、作業把課文讀通順，讀流利。第二課時一、復習導入。、2節。二、情景交融，朗讀感悟 ？（一）學習第3節。，指名回答。，小草到底有多少媽媽？誰來讀讀這句話？指導朗讀第一句。？答案就在第三節，趕快讀課文去找找答案吧！？那我可要問問你們了。師生一問一答朗讀第3節。，它的生命力真強。誰能像我這樣問問？指導合作朗讀第3節。（二）學習第4節。在上學的路上有那么多綠娃娃，它們正和我們一起快快長大。來，我們一起讀讀最后一節。三、拓展升華，你們在大自然中，還發現了哪些綠娃娃？，教師歸納總結。親愛的同學們，在大自然中有許許多多的綠娃娃，只要我們有一雙會發現的眼睛，仔細觀察，你就會驚喜的看到綠娃娃們正和我們一起茁壯成長呢！。四，識記生字，指導書寫，指名讀，齊讀。，怎么樣記住這幾個字？匯報交流 ，教師指導。，教師巡視指導。板書設計： 樹葉 大樹媽媽 秋苗 田野媽媽小草 高山 小路 石縫 田埂 ?? 和我一起長大語文樂園四教學時間：三課時第一課時教學目的：引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。教學重、難點：積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。教學過程：一、讀一讀學生自由讀韻文，讀準字音。請學生再仔細地讀一讀，看看有什么發現？在學生充分發表意見的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。引導學生看學習伙伴的泡泡語，激發學生進行創造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。二、游戲“照樣子，說詞語”創設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。說一說你在讀的過程中發現了什么？試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。鼓勵學生下課繼續玩這個游戲。三、讀一讀讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“??也??”的語感來。引導學生聯系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。第二課時教學目的：第二篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋［教學目標］學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。［教學重難點］學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。［設計理念］語文閱讀不是科學研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標準》所指出的語文閱讀“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”讓閱讀成為一次發現的旅程。優秀的文學作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術美。所以，我們要在教學中向學生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應該是一種投入的欣賞性閱讀，應當以一種積極的審美心態，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發現美的旅程！讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設計本課時，選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發展構筑起一座精神的家園。讓課堂因為學生的個性張揚而美麗。閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學生對閱讀產生了一種渴望與期待。我在設計中，強調把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權利。”學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發現，自我發展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。讓研討成為閱讀之后學生的自然需求。每個學生都有自己的經驗世界，加上閱讀材料本身內涵的開放性，基于自己的經驗背景，學生興味盎然地賞讀，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設計了研討，他們會自發地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發表自己的見解，他們入景入境地朗讀，他們入情入理地解說，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側面，思考的多途徑，從而對知識與方法產生新的洞察與領悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。交流中內化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！［教學過程］一、創設情境，范讀導入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進第13課：鞋。2．配上音樂，老師真情范讀。二、自然詩歌，讀準讀暢 1．自由讀詩，注意讀準字音。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數數這首詩有幾節。4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。三、自讀自悟，激發想象1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。2．學生選擇好自己喜歡那一節，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀……”；再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）3．學習第1節。（1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）4．學習第2節。2（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了……（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧！（CAI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。5．學習第3節。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）四、角色扮演，入情入境1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。五、語言運用，拓展延伸學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”……六、自主探究，識字寫字1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數鞋子”的方法復習生字。2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）3．教師范寫“脫”、“受”。4．學生在書上描紅。5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋第三篇：鄂教版一年級語文下冊《鞋》教案鄂教版一年級下冊《鞋》教案教學目的：1．學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學重點：“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認識4個偏旁。、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學時間：兩課時第一課時教學目的：。、流利地朗讀課文。背誦課文。教