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青年教師達標課聽課有感范文-資料下載頁

2025-10-26 12:48本頁面

　　

【正文】人的影響是比較大的，有了好的帶動，在平時不愿意積極思考的學生也會情不自禁的參與課堂的思考。這個方法的效果在聽課過程中得到了很好的驗證，各班都有了一批大膽發言，積極思考，管理有方的小組長，使得我們的課堂有了靈動，有了生機。第五，課堂高效與否關鍵是通過學生的積極參與程度和思想深刻程度來體現的，無論老師怎樣的“自我陶醉”，學生思考積極性不高自然不會達到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然會是精彩的一課。課堂語言不要太高深，但有一定語言感染力，語調上的抑揚頓挫對于調動學生積極性有很好的效果。課堂的的有效設計——“課堂設計如同作文”，要學會運用前后照應，埋伏筆等等教學技巧。教學過程話題設計在三四個為宜，不要太緊湊，但也不要單一任務。讓學生質疑時應該再次明確本課的學習目標。學會留白，讓學生學會思考所學，反思所學。第六，課堂高效與否關鍵是通過學生的積極參與程度和思想深刻程度來體現的。無論老師怎樣的“自我陶醉”，學生思考積極性不高自然不會達到高效課堂的效果。高效課堂不是表演，課堂高效自然是精彩的一課。回過頭來看我們的課堂，的確呈現出許多精彩，雖然語言不是太高深、不是太華麗，但是都具有感染力，對于調動學生的積極性起到了良好的效果。聽課后的幾點想法。第一，在課堂中，小黑板的運用。小黑板是學生向全班學生展示自己小組學習情況的重要工具，而小黑板的內容是需要指導的。發現運用小黑板展示的課堂大部分是把要講的原話寫在小黑板上，學生上去后只是照本宣科就行了，我感覺這樣沒有發揮出小黑板的最大功效，我想小黑板的內容應該是所展示的內容一種形象直觀的概括與表現，要的話應在心里，還有小黑板還應起到展示錯誤，分析錯誤的作用。這樣一來，所寫的內容精了，所蘊含的內容卻大了多了。還有一個發現就是，課前自學時我們課堂教學改革的一個重要方面，都布置了自學，而自學質量卻大不相同，在聽課過程我特別留意了導學案的準備情況，有的書寫認真準備充分，有的卻相反甚至有的根本沒有完成，所以我們應注意對于學生導學案的準備情況的管理，另外還有一個問題就是導學案的大部分問題在一點通中都有幾乎完美的答案，老師所交給的查資料的任務，學生會毫不費力的通過查一點通就完成，課堂上的回答也幾近精彩，但我們想一想這種不費力氣不用思考得來的精彩回答是不是有點太膚淺了，所以我想我們在教給學生如何學習，如何思考。沒有了思考的學習，是否能達到真正會了的目的嗎？所以我認為我們有些學生不會思考，不會提出問題，不會質疑的問題可能出在這里。再談一談用題目推進思維，在本次聽課過程中我們看到這種情景，老師問通過自學你知道了什么？學生紛紛回答，而當問到你還有什么疑問時，學生們就啞火了，這種情況的出現其實就是沒有充分利用好的題目來開發思維的原因，學生的自學也不到位，沒有真正的去學。其實這里可以這樣解決，可以逐步引導學生通過先自學，然后題目驗證，不會的或出錯了，找出原因，這就是疑問，這樣的學習過程練習鍛煉多了，學生自然就會思考了，就會質疑了，我感覺我們的課堂思考的深度還不夠應加強練習。最后，說一個最大的擔憂，俗話說“光說不練假把式”。我們的課堂學生真的會說了，能說了，可是我們的學生真的就會做了嗎？課堂上學生說的頭頭是道，說占據了大部分時間，而真正具有實踐意義的練習卻沒有時間去做了，可以分析一下自己的班級，那些表達出色的學生里面有幾個是優的。所以我們的高效課堂中的做也是不容忽視的，只有心、口、手統一了，我們的學生才是真正掌握了知識，我們的課堂中英利用各種方式形式進行練習是必須的。總之，聽完本輪課后，發現我們的課都在進步，雖然有的還不是很深入，但有一點是值得肯定，沒有了改不改的討論了，都堅定的走上了改革的快車道。所以我們有理由相信，我們現在低年級的這批學生受益程度肯定會更大，他們能力會更強，我們一起努力吧。

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