面對困難的座右銘-資料下載頁

　　

【正文】 把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。——歌德14)任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。——愛迪生15)只要脊梁不彎，就沒有扛不起的山。——十大感動中國人物洪戰輝16)我要扼住命運的咽喉。——貝多芬17)人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能渡過難關。——卡耐基18)困難是人的教科書。——朝鮮19)書山有路勤為徑。——古詩20)人在逆境里比在顧境里更能堅強不屈，遭厄運時比交好運時更容易保全身心。第五篇：面對困難寫作“面 對 困 難”寫 作 教 學 案【學習目標】在積累與反思中思考如何面對困難；了解議論文的文體特征和完全議論段的結構特點；學寫議論文（完全議論段），注意觀點明確，有理有據。【重點難點】重點：① 能明確表達、簡要闡釋自己的觀點② 能選取典型論據證明自己的觀點難點：① 緊扣論點敘例② 學會析例，回扣論點教學法：講故事、講授、討論交流 教學時：2課時 【課前準備】一、在你的人生旅途上，你曾經遇到過怎樣的困難？你又是如何解決的？你從中獲得那些經驗教訓？回憶有關經歷并簡要敘述下來。我面對困難的經歷： 我的經驗 教 訓：二、搜集有關“面對困難”的名人事例和名人名言。〖名人事例〗 貝多芬 / 霍金 / 袁隆平/ 居里夫人 / 愛迪生 / 司馬遷 / 海倫〃凱勒 / 張海迪、桑蘭 / 孫臏 / 保爾〃柯察金……① 1802年，貝多芬耳朵完全聽不見聲音了！可想而知，這對于一位音樂家來說是多么沉重的打擊！他痛苦過，彷徨過，但他對于音樂的執著與熱愛最終戰勝了苦痛和絕望！他雖然聽不見風聲、雨聲，聽不見蛙叫、鳥鳴，但是他有堅定的決心和頑強的毅力，他堅信自己一定能“聽”得見美妙的音樂聲。“我要扼住命運的咽喉！”這是他從心底發出的最強音！耳聾之后的貝多芬依然日日夜夜堅持創作，他用牙咬住一根木棒的一端，又把木棒的另一端插入鋼琴的共鳴箱內,借此來“聽”聲音。奇跡真的發生了——他最終創作出了舉世聞名的《英雄交響曲》！②霍金二十一歲時，被醫生無情地診斷為“萎縮性脊髓側索硬化癥”，最多只能活兩年半,但他沒有向命運低頭，沒有放棄，向命運發起了挑戰。雖然不能說話，不能動，但他依然對命運說：“隨你的便吧。”對自己說：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌。” 經過超過常人想象的努力，他不僅活了下來，還成為了偉大的天體物理學家，成為只有像牛頓這樣的的大科學家才能躋身的路卡遜數學講座教授。〖名人名言〗 ① 沒有比害怕本身更可害怕的了。——（英）培根②有勇氣承擔命運，這才是真英雄。——（德）赫塞③苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。——貝多芬④困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。——契訶夫⑤人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。——奧斯特洛夫斯基⑥種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨煉。——夏衍⑦即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。——張海迪【學習過程】一、講述自己的經歷二、交流名人的故事三、思考困難，提煉觀點用精練的語言將你對困難的看法（觀點）表述下來： 我對困難的觀點四、圍繞觀點選擇論據你覺得哪些論據（名人事例、名人名言）能證明你對困難的觀點？將它們分條概括(指事例)列舉下來：① ② ③ ④交流、評議自己的觀點和羅列的論據（先小組內部交流，在全班交流）小結：如何選擇論據？結論確切：指所選擇的事例或名言警句所表達的意思要與觀點完全吻合。真實：指選擇的事例應該真實無誤，不得憑空虛構（名著中的人物、事例也要慎用）；引用的言論務必確鑿可靠，符合原意，不可斷章取義。典型：指選擇的事例要有代表性（如名人事例），不是個別的、片面的、偶然的。全面：指選多個論據時應充分照顧到各個方面（如古今中外），不可偏選一個方面。鮮活：指要有意識的選用現實生活中的新鮮事例使之具有較強的時代氣息。五、學會敘例指名說自己的觀點，并講述一個能證明該觀點的事例。師生評議:以所講事例去論證觀點，如何？老師舉例說明如何敘例。（例子如下）勤出成果。馬克思寫《資本論》，辛勤勞動40年，閱讀了數量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著《史記》，從20歲起就開始周游，足跡遍及黃河、江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為《史記》的創作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產生很大影響的詩劇《浮士德》。我國現代數學家陳景潤，在攀登數學高峰的道路上，翻閱了國內外的上千本有關資料，演算研究，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。可見，任何一項成就的取得都是與勤奮分不開的。古今中貝爾完了！”諾貝爾卻從濃煙中跳出來，面孔烏黑身上還帶著血，興奮地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標所鼓舞，才產生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵著他們去刻苦奮斗。今天，我們為實現四化而奮斗，這是中華民族空前的事業，其任務之艱，難度之大，更需要億萬人民，特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現實，不怕一切艱難外概莫能外。勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持五十年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反映相當遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一兩百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反映比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。結論：要概括敘述，不能將事情的起因、經過、結果以及細節都詳細地寫出。要有側重的敘述，專揀能證明觀點的方面說，使事例與觀點一致。要詳略結合，人人皆知的例子可以簡要概括，甚至一筆帶過（稱為 “薄例”，薄例往往可以鋪排舉例）；那些新鮮生動、鮮為人知的例子 則要敘述清楚（稱為“厚例”，厚例往往比較具體，但用語仍要概括，不能拖沓冗長）。六、學會析例閱讀上面兩段例文（見課件），思考：在舉完例子之后，兩段文字都做了些什么？又是怎樣做的？舉完例子之后，兩文都對事例做了評述，回扣論點。這幾句評述，揭示了事例中蘊涵的本質特點，將幾個事例的共同特點揭示了出來，使事例與觀點的聯系更為緊密。小結：如何析例？結論：把事例中蘊涵的本質特點揭示出來；把事例與觀點的聯系揭示出來。緊扣論點去議論，不能隨意發揮，離題萬里。可先敘后議，可邊敘邊議，敘中有議；不能只敘不議，只是論點加事例的機械湊合。七、認識完全議論段的結構老師舉例說明完全議論段的一般結構特點 理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實現解放全人類的崇高理想奮斗一生。他積極投身于火熱的工人運動，研讀無數種著作，學會了歐洲好幾個國家的語言。他不斷在圖書館鉆研，數十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動，決心發明炸藥。廢寢忘食，四年里做了幾百次試驗。最后一次試驗時，他聚精會神地盯著燃延的導火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。分析下面議論段的結構，在豎線右邊批注說明。理想的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會少的。幻想一切都順順利利，就等于在四化面前止步。有的青年埋怨條件差。這也 許是事實。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾 那樣冒著受宗教極刑的危險，總不致像高爾基那樣在 老板的皮鞭下學寫作吧。艱苦的環境更能激發有理想 的人奮發向上。高爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會 血淚的鞭笞鑄成了他偉大的心靈。他堅持在敵人的明 槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰斗，為了共 產主義事業，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠 像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們 的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實。但革命相比之下，我們的困難又算 什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是 事實。但革命事業需要三百六十行，絕大多數人都要 在平凡崗位上工作。無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。華羅庚年輕時 在一個中學干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下牢固的根基，后來才成為著名的數學家。開普勒 長期操勞雜役，業余苦鉆，發現了行星運動三大定律。道爾頓是中學教員，愛因斯坦是小職員，那些發現紡 織機、蒸汽機、飛機、火車的，他們的職業、崗位不 也都很平凡嗎？可見問題不在于崗位，而在于有沒有 真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強精神。一個有理想有抱負的青年，決不應讓困難攫住自己的 心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當為崇高理想 而奮斗一生的雙臂收攏時，抱住的必將是令人欣慰的 碩果。八、將自己對“面對困難”這個話題所具有的觀點和所搜集的論據組合成一個完全議論段，并注明完全議論段的各個組成部分。