高中生物說課模式-資料下載頁

　　

【正文】 不舍追求真理的研究態度。)本著高一新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：①組成細胞的主要元素；②組成細胞的重要化學說的內容與意義以及建立過程等）提一些相關問題，讓學生回答教師在學生回答的基礎上歸納總結。(1)細胞學說的建立(2)細胞學說的要點：(3)科學發現的特點：：生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞，它們的主要區別是有無核膜包被的細胞核。19世紀建立的細胞學說，它的基本內容闡明了動植物都以細胞為基本單位，論證了生物界的統一性。,布置作業七、板書設計 (1)二者區別(2)原核細胞的特征細胞學說建立的過程（1）細胞學說的內容。（2）細胞學說建立的過程 知識目標和能力目標的鞏固，還需要通過習題練習和日后的實驗進一步加強。.通過學習有利于學生構建完整的知識體系。培養學生多方面的能力:如培養學生由觀察細胞的感性認識上升到對原核細胞和真核細胞的理性認識的概括能力，再從理性到實踐的應用能力。分析歸納能力，自主學習能力等。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！合物教學難點：組成細胞的重要化合物,特別是檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質。為了解決教學重點，突破教學難點，我采用探究式教學法，改演示實驗為分組實驗，改學生被動地接受學習為主動地去探究，通過組織學生進行實驗并參與分析、質疑、探究、交流和總結，著力提高學生的科學素養，更突出培養學生形成“自主、合作、探究”的學習方式和創新思維。為了更好地實現教學目標，課堂教學過程我準備按以下五個環節展開：：(3—5分鐘)首先向學生展示“組成地殼和組成細胞的部分元素含量表”，用此表引起學生的學習興趣，讓學生聯系已有的知識和生活經驗對本表進行分析并提出問題，與同學進行交流探討，從而導入新課，使學生明確本節課的主要內容為：細胞中的元素和化合物，以激發起學生的求知欲望。：(30分鐘)通過上面的討論可以認識到組成細胞的化學元素，在無機自然界都能找到，沒有一種元素為細胞所特有；同時，細胞與非生物相比，各種元素的相對含量又大不相同。設問：組成細胞的主要元素是什么？組成細胞的重要化合物有哪些？引導學生觀察教材17頁圖2圖22和細胞中化合物的相對含量表，閱讀課文，進行“思考與討論”。讓學生回答并一起總結組成細胞的主要元素和重要化合物。至于檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質這部分內容，則有同學們交流他們所做的實驗過程，并上臺演示，同學間進行交流。，強化認識：(3—5分鐘)：好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全第2章第2節《生命活動的主要承擔者—蛋白質》 各位評委、老師：大家好！我今天說課的內容是人教版生物教材必修1第2章第2節生命活動的主要承擔者—蛋白質的內容。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。一、說教材教材的地位和作用高中生物必修1模塊讓學生從分子水平認識生命的物質基礎和結構基礎。其中蛋白質部分是個重點內容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節提到細胞中含量最多的有機物是蛋白質，以后學到載體蛋白、酶等知識都與蛋白質緊密相關。蛋白質種類繁多，功能多樣，是生命活動的主要承擔者，學好這部分內容對學生從分子水平理解細胞的物質基礎和結構基礎舉足輕重，同時也為學好必修2基因表達部分打基礎。教學目標（1）、知識目標：（說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概括蛋白質的結構和功能。（2）、能力目標：通過氨基酸結構通式的推導，培養學生分析歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養學生解決問題的能力。（3）、情感目標：通過介紹我國科學家第一次人工合成結晶牛胰島素培養學生民族自豪感和愛國主義教學重點、難點本課題教學的重點：①氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質的結構與功能 教學的難點：①氨基酸形成蛋白質的過程；②蛋白質多樣性的原因。二、說學法：通過討論、觀察對比、圖文結合、思考以及聯系生活實際來學習本節課內容。三、說教法：由于學生缺乏有關氨基酸和蛋白質的化學知識，細胞的分子組成又是微觀的內容，比較抽象，所以在教學時，應注意聯系學生的生活經驗，利用圖解加強直觀教學的直觀性，增加學生對微觀內容的感性認識，使學生在主動獲取知識的過程中完成重點、難點知識的學習，提高思維能力，形成相應的觀點。四、說教學過程首先利用圖片展示“大頭嬰兒”，用圖片引起學生的學習興趣，并讓學生聯系身邊的例子說說為什么有些食品需要添加氨基酸，還有哪些食品中含有蛋白質，且蛋白質面而簡明地將授課內容傳遞給學生清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。：我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老在生命活動中有什么作用？讓學生聯系已有知識和生活經驗討論問題，從而導入研究課題。通過上面的討論可以看出，蛋白質和氨基酸都是生命活動所需要的重要物質，那么，它們之間是什么關系呢？ 引導學生通過“思考與討論”主動獲得氨基酸結構知識，嘗試寫出氨基酸分子的結構通式。向學生展示四種未見過的化學結構式，分組討論哪些是組成蛋白質的氨基酸？設問：判斷某分子是不是氨基酸的依據是什么？不同氨基酸分子的區別在哪兒？介紹我國科學家在蛋白質工程方面的杰出貢獻：‘世界上第一次人工合成結晶牛胰島素，并展示結晶牛胰島素的圖片。引導學生觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀課文，完成“思考與討論”。討論：氨基酸形成蛋白質的大致過程是怎樣的？20種氨基酸能夠形成多少種蛋白質？ 學生活動：觀察氨基酸形成蛋白質的示意圖，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解、與同學交流看法，獲得氨基酸形成蛋白質的知識。讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質的過程，猜想蛋白質的種類？ 提問：氨基酸結合之后生成的化合物是否還符合氨基酸結構通式，是不是一個氨基酸？引導學生分析氨基酸縮合反應的關鍵部位。并分析二肽兩端各有什么？學生對號入座后會發現生成的化合物已經不是氨基酸，從而引出肽、二肽、多肽的內容。總結學生討論結果，用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質的關系，說明氨基酸種類、數目、排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式決定蛋白質的多樣性。提問：聯系生活實際以及教材23頁圖2－7，說說蛋白質執行哪些功能呢？引導學生觀察、閱讀蛋白質主要功能示例，歸納總結； 最后師生共同探討蛋白質結構多樣性與功能多樣性有怎樣的關系，并引導學生小結這堂課的內容，然后在練習中把課堂上所學的知識點連成網絡。從而完成本課時教學內容五、板書設計及布置作業。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，第2章第3節遺傳信息的攜帶者——核酸說課稿 尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的，我今天說課的題目是 《遺傳信息的攜帶者——核酸》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 3節的內容。教材的安排是這樣的：問題探討：dna指紋法技術在偵破工作中的用途，來進入新課程的教學。讓學生了解承載遺傳信息的物質——核酸。通過實驗，觀察dna和rna在細胞中的分布，讓學生在實驗中通過試劑的特殊顯色反應，感受到遺傳物質——核酸的真實存在和分布情況。最后著重介紹了組成核酸的基本單位及組成結構等。針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標： ： 1）說出核酸的種類。（2）簡述核酸的分子結構和功能。（3）懂得以特定的染色劑染色，觀察并區分dna和rna在細胞中的分布。：1）嘗試進行自主學習和合作學習。（2）學會運用比較、歸納等方法分析實驗結果。（3）運用互聯網、圖書、雜志進行資料的收集和整理。（4）積極參加社區實踐活動，并嘗試進行調查報告的寫作。：1）參與小組合作與交流，培養學生自主、探究、合作式的學習方式。（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我把確定為教學重點，把教學難點：●教學重點?！窠虒W難點觀察并區分dna和rna在細胞中的分布。為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：●教具準備 。：觀察dna和rna在細胞中的分布。、脫氧核苷酸長鏈示意圖、dna與謝謝各位評委老師！rna在化學組成上的區別圖。●課時安排1課時●教學過程［課前準備］五、（一般4人為一個小組），實驗的預習作業。［情境創設］首屆國際dna證據研討會于2004年11月23日至25日在北京人民警察學院舉行。迄今為止，沒有任何一項法庭證據鑒別技術像dna鑒定一樣， 9%的精度鎖定或排除犯罪嫌疑人。在全國司法系統推廣dna證據鑒定技術，建立全國聯網的犯罪現場dna證據數據庫以及重點監控人群dna數據庫，對于大幅提高破案率、縮短結案時間，震懾強奸、殺人等惡性犯罪分子，維護社會安定具有重要意義。講一個真實的故事，提出問題：那么什么是dna指紋呢？dna是什么？為什么dna能夠提供犯罪嫌疑人的信息？ ［師生互動］（一）學生分小組進行合作式的討論和交流學生對dna指紋法在案件偵破中的作用可能略有所聞，讓學生分組進行合作式的討論，然后讓學生進行交流表達、回答提出的疑問，盡可能地讓所有學生分享他們對遺傳物質——核酸的認識。？（不是）？（根據復雜的檢測，觀察dna譜帶是否完全相同）？（可以。而且這種身份證是終身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地點同時出生的人身份混淆）？（脫氧核糖核酸）？（核酸）？核酸存在于細胞的哪些部位？（細胞有細胞膜、細胞質、細胞核等幾個部分，植物細胞還有細胞壁、液泡等特殊結構），判斷dna和rna在細胞中的分布情況？（二）老師介紹實驗的原理以及科學認識的模式（三）找一個預習作業做得比較好的同學，陳述實驗如何進行（五）各實驗小組的學生交流實驗結果（六）學生帶著三個主要問題閱讀課本p28～p29，？？ ？［教師精講］觀察dna與rna在細胞中的分布是一個重要的學習活動，懂得實驗的原理是基礎。甲基綠使dna呈現綠色，吡羅紅使rna呈現紅色。要想實驗得到明顯的效果，必須注意用鹽酸水解的實驗步驟，改變細胞膜的通透性和使染色體中的dna與蛋白質分離?？炊撗鹾颂呛塑账岷秃颂呛塑账釄D解，dna和rna在化學組成上的區別圖解，以及核苷酸長鏈的特點，也是本節對同學們在觀察能力、分析歸納能力方面的一個重要的要求。第2章第4節 細胞中的糖類和脂質尊敬的各位評委老師，大家好！我是生物 號的，我今天說課的題目是 《細胞中的糖類和脂質》，本課是人教版高中生物必修1第2章第 4節的內容。我主要分以下幾個方面進行今天的說課 1 教材分析： 內容與地位“細胞中的糖類和脂質”一節，先聯系前面所學有關細胞的組成的知識，引出糖類和脂質是細胞結構的重要組成部分。然后再分說他們的結構功能和種類，同時舉例說明，聯系生活中的實物，這樣能更好的引導學生理解掌握本節知識。本節內容在結構體系上體現了人們對科學概念的認識過程和方法，此外聯系日常生活事例進行學習，有助于從細胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識。在教學中，通過發揮教師的主導作用，優化課堂結構，妙用日常事例，把知識的傳授過程優化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法，從而滲透科學方法教育。 教學重點① 細胞中的糖類的主要種類及在細胞中所起的作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架 教學難點①多糖的種類 ②生物大分子以碳鏈為骨架。2 學情分析： 學生已經具備了一定細胞學基礎，掌握了組成細胞的主要元素、組成細胞的主要化合物等相關知識，這為新知識的學習奠定了認知基礎。 高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考。3 教學目標設計： 認知目標① 掌握細胞中的糖類和脂質的主要類別及在細胞中所起作用② 說明生物大分子以碳鏈為骨架?！瘢汉玫陌鍟拖褚环菸⑿徒贪?，此板書力求 全面而簡明地 將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。［布置作業］［評價反饋］我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！ 智能目標① 嘗試進行自主學習和合作學習。② 運用生物知識解決社會生活中一些實際問題。③ 進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力和解決實際問題的能力。 情感目標① 參與小組合作與交流，培養學生自主、探究、合作式學習方式。② 認識生物科學的價值。③ 養成健康的生活方式和習慣。4 課時安排：一節課 5 教學過程概述： 創設情境本節學習的內容與學生的生活和身體健康關系密切，教學中要善用這些有利因素，積極地引導學生進入新課的學習。教學中可以按照教材中的問題探討創設情境，讓同學們觀察課本上的圖片，從平日熟悉的食物中思考我們如何利用食物中的有機物，通過學生對糖類和脂質認識的基礎做切入點，將學生引入新課。 具體過程在糖類和脂質的教學內容中，課程標準對知識目標的要求是：學生要理解細胞中糖類的種類和作用；了解脂質的種類和作用。因此課堂教學的重心應放在對糖類的學習上，然后通過列舉生活中的實例來豐富學生的感性認識。學習脂質的內容時也應多聯系生活實際。學生早已熟悉碳水化合物的概念，但又很難