高中生物說課課件ppt-資料下載頁

　　

【正文】 法過程：出示問題閱讀自學答案展示歸納總結意圖：培養學生的自學能力，讓學生體驗科學家的嚴謹態度和合作精神，進行情感教育。質疑過度：DNA分子的結構是怎樣的？（二）DNA分子的結構策略：多媒體課件顯示DNA分子結構的動態構建歷程，通過分組合作探究，分析歸納出DNA分子的雙螺旋結構特點。過程：出示問題課件演示分組討論小組長展示生成DNA分子的雙螺旋結構特點意圖：利用多媒體課件把抽象的知識具體化形象化，增強學生的感性認識，凝聚學生的注意力，突破重難點。在學生探究時要注意：不要流于形式，要把學習的自主權還給學生，要做到：給一個問題讓學生自己找答案；給一個時間讓學生自己去安排。給一個沖突讓學生自己去討論；給一個條件讓學生自己去鍛煉；給一個機遇讓學生自己去抓住；給一個空間讓學生自己往前走。學生的地盤讓學生自己作主。（三）構建DNA分子雙螺旋結構模型策略：分組動手組裝過程：由組成單位單鏈結構平面結構雙螺旋結構意圖：培養學生的動手能力，合作精神，深刻理解DNA分子雙螺旋結構的特點。激發學生學習興趣，使難點突破。課堂小結策略：小結本節課的主干知識，讓學生構建知識網絡。意圖：使整節內容形成一個有機整體，體現知識間的內在聯系。反饋練習策略：黑板做題，及時反饋。意圖：落實重點的掌握情況和難點的落實情況。注意練習的設置梯度和能力拓展。以上是我對本節課的教學設計方案，力圖讓學生做到在未知中探索，在探索中求新，在新知中遷移，在遷移中應用，使本節課達到目的明確、內容正確、方法恰當、師生積極性高的效果。我的說課完畢，因本人水平所限，不當之處，懇請經驗豐富的各位專家予以斧正。謝謝！第五篇：高中生物說課模式高中生物說課模式尊敬的各位評委老師，上午好！今天我說課的題目是首先，我對本節教材的地位和作用進行分析。一、說教材的地位和作用是第 單元，第 章，第 節。在此之前，我們已經學習了這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標： 1．知識目標：2．能力目標：（1）結合具體情境，提出問題和解決問題的能力（2）在判斷、辯認活動中培養學的觀察能力和動手操作能力（3）培養學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能 3．情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識，提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：教學難點：四、說教法眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：“現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節課我主要采取一下方法：，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環節： 第一環節：復習提問，導入新課第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）第三環節：課堂小結，強化認識 第四環節：練習鞏固練習是使學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現一不定期的層次性和針對性，難易適中。我首先安排了七、說板書設計以上就是我對“”一課的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家！各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先我對本結交才進行一些分析：一、說教材說教材的地位和作用《xxxxx》是人教版教材高一生物必修本第x單元第x節內容。在此之前，學生們已經學習了xxxxxxx,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在xxxxxx中具有不容忽視的重要的地位。本節內容前面承接本教材的xxxxxx內容，后面是本教材的xxxxxx這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的生物知識xxxxxx打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些xxxxxx知識，是以后生物學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。教材內容 幾部分 網絡結構圖教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識目標能力目標 ：通過教學初步培養學生分析問題，解決試劑問題，讀圖分析、收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。情感、態度、價值觀：通過 的教學引導學生從現實的 經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。重、難點本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：重點的依據：只有掌握了xxxxxx，才能理解和掌握教學難點：難點的依據:xxxxxx較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。重難點確立依據及突破方法：根據新課標標準，以及高一年級學生的現有觀察生物現象的能力、空間思維能力和掌握知識的限制，加之對以后學習的運用來確立其重難點。運用直觀教學和多媒體教學來提高學生的觀察和空間思維能力，從而突破其難點。我的指導思想是，創建一個輕松越快的學習氛圍，讓學生對生物知識產生興趣。盡可能用學到的生物知識聯系實際，讓學生感到“生物就在身邊”，做到學以致用。教學中，運用觀察發，講授法，演示法等。注重培養學生的觀察能力和空間思維能力，突出學生的主體地位。二、說教法我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的xxxxxx現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。三、說學法我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效培養學生能力、促進學生個性發展，生理上表現為年少好動、注意力分散。知識障礙上：知識掌握上，學生原有知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白、深入淺出的分析。動機和興趣上：明確的學習目的老師應在課堂上充分調動學生學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：四、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。創設情境，導入新課：（3—5分鐘）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。把教學內容轉化成具潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待、尋找理由和證明過程，在實際情況下學習可以使學生利用已有知識經驗同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。變式延伸：進行重構，重視課本例題，適當對題目進行延伸，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。布置作業完成課后習題。可以對之前所學的知識進行鞏固。針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。作業：五、板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書：教學程序：復習提問、導入新授課、課堂練習、鞏固新課、布置作業