高校創新創業教育的看法-資料下載頁

　　

【正文】 學生提供一定的經營條件，使學生在具體的市場行為中培養、鍛煉自身的創新創業意識和解決問題的能力，這種從實踐鍛煉中得到的意識是最堅定的，能力是最實用的；另一方面，學校應積極建設創業孵化基地，為創業計劃成熟、可行性高的創業者提供場地和政策支持，提高創業項目的孵化率，從而進一步刺激學生的創新創業意識，提升創業能力。設立創新創業教育專項基金學校通過資金劃撥或尋求企業合作或校友捐贈等形式，積極設立創新創業教育專項基金，一方面用于扶持大學生自主創業，另一方對在創業大賽、職業生涯規劃大賽等活動中表現優秀的師生進行獎勵，進一步調動師生的積極性和參與度。參考文獻：[1][J].金陵科技學院學報（社會科學版），2010（09）：72～75 [2]馬珺 丁麗麗 司振龍 [J].淮北師范大學學報（哲學社會科學版），2011（12）：175～177 [3][J].人力資源管理，2011（06）：173～175 [4][J].才智，2011（36）：228 [5]張玉敏 鄭琳娜 孫靜 [J].知識經濟，2010（4）：155～156 [6]教育部.《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》2010年5月5日第五篇：高校創新教育學號1100500235 姓名：原亞欣 學院：電信學院 班號：1005104 任老師，您好，我上個學期也選了你的知識產權課。當時是因為專業課考試，自己斷網了，沒有看到您發給我的郵件，后來看到的時候時間已經過了。所以作業沒有交全。為高校創新教育諫言摘要：國家把創新教育、創新人才的培養，作為實施科教興國戰略，作為教育發展和改革的主攻方向。實施創新教育、培養創新人才是高等院校的重要使命。然而，當前高校創新教育中存在著一系列的問題：應試教育下形成了大學生創新意識的障礙；教師的創新素質缺失；缺乏完善的法律制度的保障；知識產權未能全面普及。根據上述問題，高校創新教育的根本出路為：強化創新教育觀念；提高教師的創新素質，建立制度保障下的創新教學的基本環節，加強學生的自主創新教育。關鍵詞：創新 創新教育 知識產權創新教育是素質教育的重要內容，它以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向。高校正面臨著由強調知識灌輸的傳統型教育模式向強調以創新精神和創新能力培養的現代型創新教育模式的轉變，目前，我國高校已開始重視創新教育，但創新教育的具體實施還未進入規范化階段，我國高校創新教育觀念、創新教育投資、學生的自我創新意識、創新教育成效等與國外發達國家相比，都有較大差距，影響了高校創新教育的可持續發展。一、當前高校創新教育面臨的問題（一）應試教育下形成的大學生創新意識的障礙應試教育下，分數為本，教師和家長形成了挑錯教育的思想觀念，仿佛把孩子的錯誤“挑”沒了，孩子就完美了。由于教師、家長熱衷于挑錯，很少允許學生精神發散。靈感的火花，大膽的想象力，都被扼殺了。大學生也為此形成了思維定勢、從眾心理和信息飽和等心理狀態，成為嚴重束縛他們創新意識的主要障礙。（二）教師的創新素質缺失大量文獻和國內的有關調查結果均顯示：近年來我國各高校不斷擴大招生，師資力量匱乏。每個教師都是超負荷的教學工作量，很少或根本沒有時間搞教學研究和科學技術研究。大多數高校教師的創新素質令人堪憂，主要表現為創新意識不強，創新精神不足，創新能力不高及創新人格不健全。缺乏具有產業背景和行業經驗的師資力量，對學生創新能力的培養和訓練非常有限，畢業的學生不適應社會的需要。這在一定程度上制約了高校在為社會提供人才支撐方面的作用。（三）知識產權的普及及重視程度不夠知識產權是指法律賦予智慧成果所有人對其特定的創造性智力成果，在一定限期內享有的專有權利。它具有無形性、專有性、地域性及時間性的特征。知識產權也是對創新成果的保護。一個國家知識產權的創造和占有量最終仍取決于這個國家的教育水平尤其是高等教育的發展狀況，而如何提高自主知識產權的獲得、保護、管理和運用的能力，就在于知識產權教育的普及。目前，高校知識產權普及教育存在的主要問題主要有以下兩個知識產權師資力量質乏知識產權教育師資匾乏主要表現在兩個方面:一是知識產權教育的師資數量不足。二是教師缺乏專業知識背景和實際教學經驗。知識產權課程設計與教學方法不合理目前，多數院校沒有把大學生在大學階段接受知識產權教育納入教學計劃，非法學專業學生的知識產權教育幾近空白，僅僅是法律基礎課程教學內容的一章，部分教師對其內容或者一帶而過，或者干脆刪節。在授課過程中大多偏重于法理教育而缺少實務技能教育，教育方法單一，缺乏根據不同專業學生知識結構的差異性來設計其教育的特色內容與方法，從而難以系統提升學生對知識產權知識的掌握和應用能力。這樣也造成了高校對大學生的知識產權教育重視程度不夠。許多教育主管部門和高校領導對知識產權教育的層次性認識不足，沒有將知識產權教育放在應有的高度。據知識產權發展研究中心的一項調查數據顯示，高校學生中接受過知識產權有關教育的不足總人數的5%。二、高校創新教育的出路（一）更新教育觀念教育觀是指導培養創新型人才的最高指導原則。新的教育觀念包括新的人才觀、質量觀和教學觀。人才觀：創新精神和實踐能力是人才的根本標志；質量觀：當前要大力倡導和宣傳“創新性”質量觀，為培養創新人才奠定思想觀念基礎；教學觀：教學工作要注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。（二）提高教師的創新素質高等學校要全面培養高層次創新型人才，當務之急是要培養大批的具有創新意識和創新能力的教師。教師通過自己有目的、有計劃地指導，不但可以引導學生探索專業前沿，養成專業意識，提高專業能力，縮短創新周期，更要使學生在發現問題、分析問題和解決問題等方面能夠體驗創新情感，養成創新人格，成為具有強烈創新意識、熟練應用創新思維和技能的高素質創新人才。（三）知識產權的普及教育高校樹立知識產權普及教育觀念將知識產權教育納人正規的教學體系，將知識產權課程納人高校教學大綱，列為學生的必修課，使每一個大學生在校期間都掌握相應的知識產權知識，從而學會運用知識產權制度保護自己的知識產權成果和尊重別人的知識產權成果。另一方面，要成立相應的教研室或研究機構，制定具體的教學方案，明確學校知識產權教育方面的發展方向以及工作部署，安排落實有關的教學教材和課程設置。加強師資力量師資是教學的主體，高素質的師資隊伍是開展高校知識產權教學活動，提升教學質量的保證。師資短缺問題可以從三方面解決:一是自主培養。選派本校有一定基礎又具有其他學科背景的教師或知識產權管理人員進行知識產權系統培訓，整合到知識產權專職教師隊伍中來。二是引進人才。引進一批具有跨學科背景的高素質教學人才，將精通經濟學、法學、科技等知識的復合型人才吸引到知識產權教師隊伍中來。三是外聘兼職教師。聘請優秀的知識產權律師、代理人、法官以及企業知識產權管理人員兼職授課或在學校開辦專題講座，彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。拓寬知識產權教育渠道和豐富教學內容拓寬知識產權教育渠道主要有以下3種途徑:一是通過知識產權法選修課。二是校內外專家以專題講座或系列講座的形式講授知識產權的知識和前沿動態。三是通過校園展板、條幅、宣傳小冊、校園廣播以及網絡等媒體并配合國內有關部門的宣傳活動，向學生普及與宣傳知識產權方面的基本知識。在教學內容上有點有面，點面結合，可以案例教學理論聯系實際、演講課和討論課相結合、多媒體教學、模擬法庭等多種形式豐富教學內容。（四）建立促進大學生自主創新的教育體系大學生應該通過各種途徑培養自主創新能力，樹立創新意識。具體地說應該做到：勤于實驗觀察，樹立創新意識；努力學習課程知識，掌握創新思維方法；積極參與科研項目，鍛煉創新技能。這就要求教育者注重樹立學生主體意識；培養學生的參與意識；培養學生的“問題意識”；培養學生獲取新知識的能力；要注意發展學生的良好人格。索引：[1]〔美〕AJ[M].上海：華東師范大學出版社，2003，(7)：5354.［2］[J].大眾科學,2007，(13)