2002年4月自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)試題-資料下載頁

　　

【正文】 9）壓抑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點（10）狹隘的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點（11）偏執(zhí)的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(12)猜疑的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點(13)偏執(zhí)型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(14)癔癥型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點(15)攻擊型人格障礙的癥狀與輔導(dǎo)要點（二）應(yīng)用1．結(jié)合實例對中小學(xué)生不良個性衛(wèi)生問題進行調(diào)適（1）固執(zhí)（2）對抗（3）自負（4）自卑（5）怯懦（6）依賴（7）猜疑（8）壓抑（9）孤僻第十一章 中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生與輔導(dǎo)考知識點（一）中小學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題（二）中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題1．小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在問題的具體表現(xiàn)（三）發(fā)展性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程（1）預(yù)習(xí)（2）聽課（3）復(fù)習(xí)（4）作業(yè)（5）評價 2．調(diào)控心理狀態(tài)（1）增強學(xué)習(xí)信心（2）調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞（4）調(diào)整應(yīng)試心理（四）適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．考試怯場（1）臨場表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點 2．注意力分散（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點 3．學(xué)習(xí)疲勞（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點 4．意志薄弱（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點 5．馬虎（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點 6．學(xué)習(xí)方法不當(dāng)（1）表現(xiàn)與癥狀（2）輔導(dǎo)要點考核要點（一）領(lǐng)會1．優(yōu)化學(xué)習(xí)過程（1）如何做好預(yù)習(xí)（2）如何提高聽課效率（3）如何做好復(fù)習(xí)（4）怎樣做作業(yè)（5）學(xué)習(xí)評價的作用 2．學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)控（1）學(xué)習(xí)信心的增強（2）學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)（3）預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞（4）應(yīng)試心理的調(diào)控 3．各種學(xué)習(xí)問題的輔導(dǎo)（1）考試怯場的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（2）學(xué)習(xí)注意力分散的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（3）學(xué)習(xí)疲勞的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（4）意志薄弱的表現(xiàn)與輔導(dǎo)要點（5）馬虎的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（6）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)及輔導(dǎo)要點（二）應(yīng)用1．結(jié)合實例調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)（1）學(xué)習(xí)信心（2）學(xué)習(xí)情緒（3）學(xué)習(xí)疲勞（4）應(yīng)試心理2．結(jié)合實例對中小學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生問題進行輔導(dǎo)（1）考試怯場（2）意志薄弱（3）馬虎（4）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谑?中小學(xué)生交往衛(wèi)生與輔導(dǎo)核知識點（一）中小學(xué)生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題 1．小學(xué)生的交往發(fā)展特點 2．初中生的交往發(fā)展特點3．當(dāng)代中學(xué)生交往呈現(xiàn)的新特點（二）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題1．小學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn) 2．中學(xué)生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)（三）中小學(xué)生交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）認識交往功能（2）把握交往原則（3）學(xué)會保持友誼（四）中小學(xué)生適應(yīng)性交往衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）親子交往困難（4）孤獨（5）羞怯（6）自我中心（7）自私（8）從眾考核要求（一）領(lǐng)會1．中小學(xué)生交往發(fā)展特點（1）小學(xué)生的交往發(fā)展特點（2）初中生的交往發(fā)展特點 2．如何學(xué)會保持友誼3．建立良好人際關(guān)系應(yīng)遵循的交往原則 4．中小學(xué)生存在的交往問題輔導(dǎo)（1）異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（2）師生交往困難的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（3）代溝的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（4）孤獨的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（5）羞怯的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（6）自我中心的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（7）自私的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（8）從眾的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（二）應(yīng)用1．結(jié)合實例對中小學(xué)生交往問題進行輔導(dǎo)（1）異性交往緊張（2）師生交往困難（3）代溝（4）羞怯（5）自我中心第十三章 中小學(xué)生青春期衛(wèi)生與輔導(dǎo)考核知識點（一）青春期身體發(fā)育特點 1．身體外形和內(nèi)臟機能的變化 2．生殖系統(tǒng)的發(fā)育及生理變化（二）青春期的心理發(fā)展特點 1．認識能力的發(fā)展 2．情感的發(fā)展 3．社會性的發(fā)展 4．性心理的變化（三）青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)1．認識青春期的身體發(fā)育（1）身體形態(tài)發(fā)育（2）機能發(fā)育（3）性發(fā)育2．認識青春期的心理變化（1）過渡性（2）閉鎖性（3）社會性3．認識青春期兩性心理差異（四）青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo) 1．性沖動 2．同性戀 3．遺精困惑 4．性焦慮 5．手淫 6．拒絕求愛考核要求（一）領(lǐng)會1．青春期身體發(fā)育特點 2．青春期心理發(fā)展特點3．青春期發(fā)展性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）認識青春期的身體發(fā)育①形態(tài)發(fā)育②機能發(fā)育③性發(fā)育（2）認識青春期的心理變化①過渡性②閉鎖性③社會性（3）認識青春期的兩性差異 4．青春期適應(yīng)性心理衛(wèi)生問題輔導(dǎo)（1）性沖動表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（2）同性戀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（3）遺精困惑表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（4）性焦慮表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（5）手淫表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（6）拒絕求愛表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（二）應(yīng)用1．中小學(xué)生早戀現(xiàn)象發(fā)生原因及輔導(dǎo)第十四章 中小學(xué)生心理障礙輔導(dǎo)考核知識點（一）神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點 1．抑郁癥 2．恐怖癥 3．強迫癥 4．焦慮癥 5．疑病癥 6．學(xué)校恐怖癥（二）心身疾病癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點 1．神經(jīng)衰弱 2．失眠 3．多動癥 4．口吃 5．遺尿癥考核要求（一）識記 1．神經(jīng)癥定義 2．人格障礙的定義 3．心身疾病的定義 4．中小學(xué)生常見的神經(jīng)癥 5．中小學(xué)生常見的心身疾病（二）領(lǐng)會1．導(dǎo)致神經(jīng)癥產(chǎn)生的心理因素 2．人格障礙的基本特征 3．人格障礙的預(yù)防4．中小學(xué)生常見神經(jīng)癥癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（1）抑郁癥（2）恐怖癥（3）強迫癥（4）焦慮癥（5）疑病癥（6）學(xué)校恐怖癥5．中小學(xué)生常見心身疾病及輔導(dǎo)（1）神經(jīng)衰弱表現(xiàn)及發(fā)病原因（2）失眠的輔導(dǎo)要點（3）多動癥的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點（4）口吃的輔導(dǎo)要點（5）遺尿癥的輔導(dǎo)要點（三）應(yīng)用1．結(jié)合實例對中小學(xué)生常見心理障礙進行輔導(dǎo)（1）抑郁癥（2）學(xué)校恐怖癥（3）神經(jīng)衰弱（4）口吃（5）遺尿癥第四篇：自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料[推薦]心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料 一、名解、心理：也稱心理現(xiàn)象，可人為帝分成心理狀態(tài)，心理過程，個性心理（客觀事物在大腦的主觀能動表現(xiàn)）、衛(wèi)生：保衛(wèi)生命，維護生機之意、心理衛(wèi)生：包括一切在改進及保持心理健康的措施、健康：一種生理，心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)、體質(zhì)：是指在遺傳的基礎(chǔ)上，個體在發(fā)育過程中受內(nèi)外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體機能的狀態(tài)、生理健康：是指人體各個器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛，能保持良好的勞動與工作狀態(tài)，沒有疾病、心理沖突：是相反的或相互排斥的沖突，欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)、挫折：是個體從事有目的的活動受到阻礙或干擾，以致其動機不能得到滿足時產(chǎn)生的情緒狀態(tài) 防御機制：是人應(yīng)付緊張性刺激，維護康寧心理的手段、應(yīng)激：斯通過特殊的綜合征而表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)，包括生物系統(tǒng)內(nèi)非特異反應(yīng)。心理學(xué)家認為由應(yīng)激源引起的，伴有軀體機能和心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)、輔導(dǎo)：是有關(guān)人員對當(dāng)事人的幫助和指導(dǎo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)：廣義的是指各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校各類成員的心理輔導(dǎo)；狹義的是專指學(xué)生的心理輔導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)的心理輔導(dǎo)人員對于前來 的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動——內(nèi)容和職能上看（教育和發(fā)展）；對象（大、中、小學(xué)生）效能看（各級學(xué)生在心理問題是大量的）——學(xué)校心理輔導(dǎo)的類型有：適應(yīng)性輔導(dǎo)和發(fā)展性輔導(dǎo)、心理測量：根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人們的行為確定一種數(shù)量化的價值、心理測驗：是通過測量人的少數(shù)代表性的行為，對貫穿人的全部行為活動中的心理特點做出推論好數(shù)量分析的科學(xué)手段、問卷法：是通過書面形式以設(shè)計的項目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)的一種方法、觀察法：是在自然條件下，有目的，有計劃地對來訪者的言語表情行為及日常生活等進行觀察的方法、精神分析法：是把來訪者所不知曉得癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解到癥狀的真實意義，便可使癥狀消失、行為強化法：是教師運用強化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法、榜樣引導(dǎo)法：教師利用中小學(xué)生的模仿特點，讓他們通過榜樣行為的觀察使自己收到強化，模仿榜樣的行為，從而實現(xiàn)受教育的目的、實況詳錄法：是在一段時期內(nèi)，連續(xù)地，盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動的方法，這種方法的目的是無選擇地記錄被觀察行為或現(xiàn)象系列中的全部細節(jié)，獲得對這些行為或現(xiàn)象的詳細地，客觀地描述。、時間取樣法：是在一定時間內(nèi)，按照一定的時段觀察預(yù)先確定好的行為或表現(xiàn)的方法、事件取樣法：根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，它要求觀察前選擇與規(guī)定所要觀察行為或事件的類型，觀察時需等待所選行為或事件發(fā)生，再做記錄、軼事記錄法：通過觀察者把認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著的或典型的新出現(xiàn)的表現(xiàn)，凡是被觀察者直接觀察到的都可記錄下來 2二、簡答、心理衛(wèi)生的兩重含義：1）心理衛(wèi)生是人的心理健康狀態(tài)2）心理衛(wèi)生是增進人的心理健康，是以維護心理健康為目標(biāo)和內(nèi)容的一種工作、保持心理衛(wèi)生的原則：1）自我意識良好2）社會功能良好3）良好的人際關(guān)系4)積極勞動實踐 實現(xiàn)自知和自愛要注意的問題：1）通過對別人比較來培養(yǎng)，但又不能作為唯一尺度2）擴大生活領(lǐng)域，豐富與積累個人經(jīng)驗3）檢討過失，辯證事物觀點，又不能脫離實際，不要對自己追求十全十美4）調(diào)整“現(xiàn)實我”與“理想我”的差距、良好的人際關(guān)系要點：1）真誠的鼓勵和贊美2）團結(jié)的愿望和善意的批評3）尊重人，不強加于人 古代西方關(guān)于心理衛(wèi)生的主要觀點：1）強調(diào)生理、遺傳因素對心理健康的影響2）重視生物、心理、社會因素在心理衛(wèi)生中的作用3）重視家庭，學(xué)校教育在心理衛(wèi)生中的作用4）認識到正常的交往、和諧的人際關(guān)系的心理保健意義 中國古代的心理衛(wèi)生理想：1）整體恒動論史中國古代心理衛(wèi)生思想的理論基礎(chǔ)2）提倡“養(yǎng)心之道“與”健康之術(shù)“是中國古代心理衛(wèi)生思想的精髓3）關(guān)于情緒與疾病產(chǎn)生，治療的關(guān)系思想極為豐富、心理衛(wèi)生的健康意義：心理衛(wèi)生作為一門學(xué)科，研究維護與保持人的心理健康的規(guī)模，提供了解決人的心理健康方面的觀點，提高人的心理健康水平的原則，途徑與措施、方法，無疑會對人的健康有積極促進作用1）心理衛(wèi)生隊與防治心理疾病的意義2）心理衛(wèi)生對于防治軀體疾病的意義 學(xué)校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義：1）心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）2）有效地解決中小學(xué)生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題 中小學(xué)生開展心理衛(wèi)生的必要性的原因：1）中小學(xué)生身心發(fā)展的特點需要開展心理衛(wèi)生工作2）社會環(huán)境因素的變化增加了對中小學(xué)生的消極不利影響 美國 馬斯洛和密特爾提出人的心理是否健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：1）有足夠的自我安全感2）能充分的了解自己，并對自己的能力作出適度的評價3）生活理想切合實際4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸5)能保持人格的完整與和諧6）具備從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力7）能保持良好的人際關(guān)系8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒9）在符合集體要求的前提下，能有適度的發(fā)揮自己的個性10）在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個人基本的需要、作者認為研究心理健康標(biāo)準(zhǔn)明確的問題：1）是以心理的外部表現(xiàn)即行為表現(xiàn)為客觀標(biāo)準(zhǔn)2）心理健康作為人的一種狀態(tài)與不健康的心理與行為表現(xiàn)是有區(qū)別的3)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)時一種理想尺度4）判斷一個人心理是否健康必須沿著三個方向加以思考（心理與環(huán)境的關(guān)系、心理與行為的整統(tǒng)性、個體人格的穩(wěn)定性）、1948年WHO提出了10條健康標(biāo)準(zhǔn)：1）有充沛的精力，能從容不迫地擔(dān)負日常工作和生活，而不感到疲憊和緊張2）態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔3)精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好4）能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強5)自我控制能力強，善于排除干擾6）體重得當(dāng)，身體均勻站立時，頭肩臂的位置協(xié)調(diào)7）炯炯有神，善于觀察，眼角不發(fā)炎8）牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現(xiàn)象，牙齒顏色正常9）頭發(fā)有光澤，無頭屑10）肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱、作者認為健康心理應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)：1）認知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍2）情緒正常，健康3）意志健康4）心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為時心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配5）具有良好的自我意識及健全的個性7）較強的適應(yīng)能力 1影響心理健康的生物學(xué)因素：1）遺傳因素2）體質(zhì)因素3）性別和年齡因素4）器質(zhì)性因素、影響心理健康的心理社會因素：1）家庭環(huán)境與早期教育2）沖突，挫折及防御機制3）生活事件與心理應(yīng)激4）人格類型特征 1家庭環(huán)境與早期教育的影響包括：1）親子關(guān)系2)父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式3）父母親的文化修養(yǎng)及個性4）家庭成員間的關(guān)系及氣氛的影響、美國 《哲學(xué)百科全書》認為心理輔導(dǎo)的特征是：1）主要著重于正常人2）對人的一生提供有效地幫助3）強調(diào)個人的力量和價值4）強調(diào)認知因素，尤其是理性在選擇和決定中的作用5）研究個人在制定總目標(biāo)，計劃以及扮演社會角色的個性差異6）考慮情境和環(huán)境的因素，強調(diào)人隊于環(huán)境資源的利用以及必要時改變環(huán)境、心理輔導(dǎo)的一般特征：1）是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作2）斯運用心理知識，方法和技術(shù)的一種專門工作3）是輔導(dǎo)員通過語言等手段對當(dāng)事人給予幫助的過程 1心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性體現(xiàn)在：1）在基本目標(biāo)和任務(wù)是一致的2）在職能上是相互銜接的3）在實際操作過程中斯融合在一起，密不可分的、心理輔導(dǎo)與思想政治教育的差異性體現(xiàn)在：1）所要達到的目標(biāo)是不同的2）內(nèi)容上看思想教育政治的核心問題是人生觀問題3）工作角色上看，思想政治教育工作者與學(xué)生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治教育者處主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教育的對象4）工作方法上看，思想政治教育一般采用報告，課堂講授，個別談話，批評表揚，提供榜樣，樹立典型等方法、學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)一般具有以下幾個方面的特征：1）心理輔導(dǎo)目標(biāo)的立足應(yīng)是面向未來的2）心理輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)保證學(xué)生的個性得到充分發(fā)展3）心理輔導(dǎo)應(yīng)是