20xx屆高三年級高考錦囊-資料下載頁

　　

【正文】 學們都說學校真正為我們搭載好一個互助學習的平臺，我們有什么理由不好好學啊！三、嘗試一種模式復習學校從2014年10月開始全校推進高效課堂改革，高三年級也開始對課堂進行改良，年級推出“五步三查”高效復習模式，強化教研，注重教學效果，以學生為主導，以問題探究為途徑，以自主學習、課堂討論、教師指引及課后測試為手段的高效教學模式。向備課要質量。各學科由學校資深教師擔任備課組長，每周定時間、定地點、定內容、定主講人，開展對高三高效復習模式集體研究，要求有詳細的集體備課記錄。同時，從8月份開始要求每周有一學科舉行一次示范課，一直堅持到一模之前，學校領導、本組老師，非本學科老師集體聽課，平時領導推門聽課，檢查集體備課的落實情況，不斷提高集體備課的功效，做到了齊心協力研究高考、備戰高考，引導師生把準考點，理清知識點，突出重難點，找準結合點，努力提高課堂效率。向課堂要效果。學校要求各科任教師牢固樹立高效課堂理念，實施“面向全體學生”教學戰略，把“差生”看作教學中的最大資源，全面深化課堂教學改革，狠抓課堂教學的效益。積極探索“先學后教、注重基礎、強化訓練”的課堂教學模式，把課堂交給學生，讓課堂舞動起來，信任學生，解放學生，利用學生，發展學生，強化學生主體地位，充分調動學生的主體思維，給學生充足的思維空間。著重培養學生的學習興趣與分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功高效的40分鐘教學永遠是高考取勝的保證。向訓練要成績。以“選題要精細，密度要適度，時機要恰當，反饋要及時”以及“確保中檔題拿高分，帶動低檔題拿滿分，沖擊高檔題拿多分”為原則落實有效訓練。教師要善于下“海”選題，確保訓練材料的質量，科學統籌安排好各科的專題和綜合測試，合理調控密度，落實分層訓練，確保學生有足夠的時間和空間進行自我調控、消化和鞏固知識。向落實要分數。⑴讀到實處：早讀、課前讀，一定要落實到位，讀的內容要有具體明確的規定，漫無邊際是沒有用的。⑵練到實處：給學生的練習，遵循一個原則，能夠在課堂上完成的就盡量不要帶回家去做，高考要求的知識點，一定要練習。基礎題的練習要經常化。按高考學科考點設計試題，讓學生每天做5—10題，都安排在課前幾分鐘，定時、限時、自測、自檢。⑶查到實處：學生的作業一定要經常檢查，形式可以多樣，不一定要全批全改，但一定要檢查。試卷講解后，收上來看，檢查學生的聽課效果。習慣養成，效果自見。向臨界要突破面向全體學生的全面發展，每位教師都要牢固樹立 “決不放棄任何一名學生”、“為每一位學生的最好發展服務”的理念，使“精細培養”的雨露灑落到每個學生頭上。面對生源水平參差不齊的現實，高三核心工作是“培優轉差”，即“力促優秀生、力推臨界生、力幫學困生”。高度重視“臨界生”的轉化工作，這是高考實現總量新突破，爭取更大份額的關鍵。在“臨界生”工作上，實施“降低重心、把握尺度、個別輔導、因材施教”的備考策略，實行動態管理和導師制，按學科進行揚長補弱，強化提高，加強貼身輔導，努力讓每一位學生在情、智方面都能夠獲得更好的發展，切實將各線的“臨界生”推進為“上線生”。抓好各線“臨界生”的輔導，我們主要針對“重本臨界”和“本B臨界”的工作。首先摸清學生底細，根據幾次大考總分成績，確定各班重本臨界和本B臨界人數，準確地把握臨界學生的“弱處”，確立各線的“臨界生”名單；把 “臨界生”的任務下達到各個班級，各班級又將任務下達到各任課教師，實行層層承包，個個負責。每位“臨界生”都相應配有一位自己信任喜歡的老師，全程關注所負責的學生，要善于傾聽學生的心聲，矯治學生的行為；每位高三老師都有自己的特殊“責任田”，并各自建立起了“臨界生”的成長檔案。年級組規定輔導的時間和地點，并要求教師針對“臨界生”作“具體問題具體分析”的指導。認真實施“五面”教育：即思想教育面談、課堂作業面批、錯誤作業面改、自習輔導面查、階段考試面評。“臨界生”轉化工作，為我校今年重本突破100大關，本A突破300大關，本B接近500大關，大學上線率近100%的有力法寶。四、創新一套數模分析讓數據分析激發潛能。這屆高三從高一開始一直堅持統一的評價機制，年級創新的“均差”（起點有差異把數據轉到同一平臺進行評估）評估法，每次重大考試就是一次教學效果大“體檢”，確保成績有效監控。從高一開始各班均差差異很大到高三各班均差很小的一次次質的飛躍，每次讓老師們振奮的科學數據分析，有效調整老師們教學策略，充分激發班級和師生潛能，實現各班教學狀態最佳化。讓數據分析調整策略。有了高一高二堅持統一的評估體系，學生成績在進入高三時有了穩步提升，使高三教學贏在起點，贏在中途，贏在終點。回顧三年，如何沒有高一到高二突破，就沒有高三一模穩定，更不可能有高考突破。高中三年每階段都有重大考試，都有階段性考試成績數據分析，有階段性教學分析 反思，找差距想辦法環節。我們成績數據分析形成一套完整流程，考后兩天內打印好人手一冊《成績分析報告》，詳盡科學數據可以清晰了解學生和班級情況，了解教學差距和不足，尋找下階段的教學和班級管理策略，高三第二學期每學科堅持“周測”制，周周精選試題，周周出成績，周周表彰各學科年級前50名優秀學生，加強優秀學生培養。每次考后都要召開全體教師分析會，備課組長會，班級科任老師會，根據年級的成績分析報告，對臨界生進行單科分析，對薄弱學科進行專題分析，召開主題班會，優秀學生經驗分享會，整個成績分析在一周內完成，突出時效性。本屆高三從市調研，市一模、市二模，每次重大考試都能較好實現學校預定目標，工作扎實有效，成績穩中有升，最終再創輝煌。五、完善一套機制管理（1）學生管理工作。從高一開始，年級一直以”精心管理樹立精品意識，注重細節提升管理質量”為理念和目標，規范學生日常行為管理。學生管理事事有規范，事事有落實。年級制定了《高三年級考試規范》，從培訓、檢查反饋到激勵，打造一個嚴謹的考場紀律；《教室環境的規范要求》讓學生學會整理，提升學習品質；嚴格執行《高三學生考勤規范》，對考勤有統一的要求，有效抑制遲到等散漫的現象；《高三值周班工作規范》提升學生自我管理的能力。（2）教師管理工作。健全高三老師管理制度：《集體備課制度》、《教學常規要求》、《高三高效課堂約誓》、《班主任工作約定》等制度。轉變教學觀念，全力打造高三高效復習課堂，提高備考效率。高三高效復習課堂模式，以小組單位為學習的平臺分別從思維、規律到創造三個環節步步深入，從“點石成金”、“火眼金晴”到“舉一反十”三個層次有效提高高三課堂教學效果。加強了學校領導、高三工作領導小組與班主任、備課組長及老師之間的溝通。堅持每周召開一次班主任、備課組長會。年級工作做到超前計劃，提前部署，及早安排；深入學生，多傾聽學生的呼聲與意見，了解和掌握他們的思想動態；（3）家委會管理。為了讓家長對孩子高三備考關愛有度、指導得法、護航有力，切實加強與家長的聯系與配合，充分發揮家長委員會的作用，家委會參與到高三常規管理工作中，例如部分家長自愿參與晚自修的值班，管理學生的紀律，通過家長對學校工作的參與，學生感受到家長對自己學習的最大支持。此外，用好“校訊通”和家長群。定期在開學初、學期中、學期末，一、二模后，高考前考前指導幾個時間段召開六次學生家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法及要求，學生的存在問題，高考備考的做法等；加強與市、區教研室及兄弟學校的聯系。多次邀請市教研室專家來學校指導備考工作，對提高我校高考備考的水平，起到了較大的推動作用。六、傳承一種動力精神學校高三年級組是一個和諧的集體，更是一個極富戰斗力的集體，在備考過程中，創造了和諧寬松的工作氛圍，充分發揮了老師的主觀能動性。老師們既有分工，又有協作，不論是功力深厚的學術權威，還是年富力強的教學中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長，心往一處想，勁往一處使，全組真 正做到了群策群力。團結協作的團隊精神是我們這個年級的一大特色。首先是班主任隊伍的團結。我們年級16個班，三年來，班主任始終抱成一團，齊抓共管，保證了班級的穩定和年級的正常教學秩序。其次是各備課組的團結協作。備課組依據高考的特點和要求，加強集備研究，注重分工合作，打整體戰。在這一年多的時間里，高三老師腳踏實地，勤教樂導蔚然成風。盡管工作很繁忙,壓力也大,但老師們毫無怨言,兢兢業業,埋頭苦干。各科教學進度、練習題量、考試次數都得到科學的協調和控制，整個備考工作有條不紊。正所謂“一人計短，眾人計長”，資源共享，共同協作，很多專題訓練備考都是在老師們的共同商量之后確定統一的操作步驟和方法的。這些事跡充分反映出老師們高度的敬業精神和極強的戰斗力，高三教師的教學功底、學識及人格魅力都完全征服了學生，正是由于這樣，為2015年高考騰飛提供了不竭的動力。在高三這一年里，老師們已是盡智竭力，然而在探索高三高效復習教學模式的過程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾。現在我們迫切要做的是繼續發揚86中人的精神，群策群力，不斷總結經驗，努力拼搏，再創輝煌。