20xx屆高三化學二輪復習備考策略-資料下載頁

　　

【正文】 作中的一些做法和幾點心得體會，與同行們交流探討：【材料選用】第一：學案組織：我們以市二輪資料為基礎，集合多種優秀資料進行優化組合，形成有針對性的習題，以期達到更好的復習效果。第二：要重視理科綜合中物理的定時訓練，習題的選擇以各地優秀的模擬試題為基礎，每周至少一次理科綜合訓練，一次物理單科定時訓練，讓學生在一次次的訓練中找到速度、時間、準確的切合點，養成規范的審題、答題習慣。【具體做法】（一）我們集思廣益，制定切實有效的課堂模式二輪復習與一輪復習不同，它是知識的升華。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，建立起知識之間的聯系，提高綜合運用知識的能力。本階段進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。（二）提高審題能力在物理綜合問題的解決上，審題是第一步，也是最關鍵的一步。通過審題，從題目中獲取有用的信息，構建物理模型，分清物理過程，是順利解題的關鍵。雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總是有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要讓學生注意如下的三個方面的問題：（1）耐心審題。有相當數量的學生在審題時，往往把題目看錯，在一些細節方面也不注意，如不需要考慮帶電粒子的重力而很多同學卻考慮了重力，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。（2）注意一些關鍵詞語。關鍵詞語可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。（3）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。比如說一木板上有一小滑塊，木板和小滑塊之間有摩擦，突然木板與墻發生碰撞時間很短，其實隱含告訴我們小滑塊的速度沒有變，我們在教學中要注意培養學生能在大腦中形成一種潛意識。（4）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速得到解決。（三）群策群力，充分發揮備課組的集體智慧一個人的能力是有限的，二輪復習要針對一輪復習中的學生的易錯點，個別知識的空白點，進一步查漏補缺，按照學校要求，物理科每周由主備人提前將所分的任務閱讀、收集、分析、整理相關內容。找準重點、難點、易錯點，全體教師討論學案的可行性，對不恰當的地方，發揮集體智慧，討論修正最后形成完備的學案，每位教師落實到課堂上。（四）狠抓“講、練、考、評、補”五個環節的落實講：就是關注方法、提高能力。堅持精講，做到“三講”、“三不講”。練：就是夯實基礎，形成知識體系。首先是把練習難度降下來，控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯系。既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練。嚴格解題規范，題后反思是提高準確率，提高速度的重要途徑。考：首先要精選試題，不用成套練習題。要篩選出質量高的題，集體討論取舍，精編出高標準的試題，每周選出固定的時間課內定時訓練，做好物理110分練習和理科綜合2個半小時練習，提高學生的應試能力與技巧。評：對定時訓練的試卷，老師要做到全批全改，做好錯題統計，分析錯因，寫上評語。對錯題進行歸類講評，突破難點、把握重點、澄清易混點，評出錯因，給與鼓勵，讓學生心服口服。講完后要進行歸類總結，進行跟蹤訓練加以鞏固。做到“錯一題、學一法、會一類、通一片”。補：查缺補漏，對錯題讓學生改好，上交，利用好錯題本。堅決將糾錯落實到底，讓“糾錯成為我們的第一作業”。它是學生知識積累、能力升華的捷徑。（五）表述能力及解題的規范化訓練每次考試閱卷以后，總是發現學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是幾行字跡就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。為此，我們專門印制了物理規范化答題練習紙，一周兩次，一次兩題，要求學生上交，老師批閱。并要求他們做到一下幾點：（1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明；（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明研究對象和研究的過程。（4）寫出所列方程的理論依據，列原始方程式，不用連等式；列分步式，不列綜合式；分行列式；（5）字跡書寫認真，能快速辨認。(六)重視綜合模擬訓練，回歸試卷對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實。第2/5頁（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發，將這一道題從改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。（七）注重與化學、生物學科的聯系既然是理綜就不是只考物理一門，學生在有限的時間內要合理分配好做物理、化學、生物的時間，的確有一些難度，那么在考試中注重考試的技巧是很重要的，在以往的理綜練習中，絕大部分學生是不愿意先做物理，他們認為物理很難，不如先把容易拿分的化學和生物做完，如果學生的生物和化學水平不是很高，往往留給物理的時間就很少了，所以在教學中要注重與化學和生物老師的溝通，對于學生的這三門課的水平作了一定的分析與評價，與學生進行溝通以達到幫助他們能合理的安排好時間，遇到難題跳過去。在理綜考試中，總共有22道選擇題共88分，所以能把選擇題做好是拿到高分的關鍵，所以通常是建議學生先把這三門課的選擇題認真做完。（八）積極調整心態，增強應試心理素質掌握知識的水平與運用知識解決問題的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心態調整水平是高考成功的軟件。可以形象地說，高考既是打知識戰也是打心理戰，越是臨近高考，心態的作用越是突出。考試心態狀況制約著能力的發揮，心態好就能正常甚至超常發揮；心態差就可能失常發揮。我們班一些學生考前就表現的很緊張，害怕在兩個半小時的時間內無法做完所有的題目，考試時抱有這種思想，果然考試結束仍有許多題目未做完。高考不僅是考查考生的知識和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質和發展潛力。考生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可忽視。有的考生平時成績相當出色，可是一到正式考試就不行，問題就出在心理素質上；一些考生由于不相信自己的實力，首先在心理上打垮了自己，因而發慌心虛、手忙腳亂，平時得心應手的試題也答不上來。考生帶著一顆平常心去迎接高考，做最壞結果的打算，然后去爭取最好的結果，這樣想問題反而能夠使心情平靜下來，并能自如應對各種復雜局面。另外，在復習的后期階段，尤其要針對自己的具體情況，恰當地提出奮斗目標，腳踏實地地實現它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤，應準確地分析問題產生的原因，使下一步的復習更具有針對性。在后面的幾個月時間里我們應該做到多多鼓勵學生，樹立他們學習的信心，當他們遇到問題時我們要及時的給予幫助和指導。