20xx年八年級語文第六單元24詩詞五首教案新人教版-資料下載頁

　　

【正文】 建議，均未被采納，并遭到打擊，曾長期落職閑居于江西上饒、鉛山一帶。詞風豪放，有《稼軒長短句》存世。2．寫作背景。作者在公元1203年(宋寧宗嘉泰三年)六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮江去做知府。鎮江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口(即鎮江)北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。3．朗讀本詞。二、合作探究1．詞的上闋用了兩個問句，一個感嘆句，表達了作者什么樣的思想感情？明確：作者登樓遠望，不禁引發了千古興亡之感。其中“何處望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古興亡多少事”，縱觀千古成敗，意味深長。往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問答具有強烈的抒情色彩，詞人胸中翻滾的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢？2．有人說“悠悠，不盡長江滾滾流”中，“悠悠”一語雙關，你同意嗎？為什么？ 明確：同意。既指時間之漫長久遠，又指詞人思緒之無窮。3．賞析“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”。明確：一是突出孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰，不斷壯大。而“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸碌無能、怯懦茍安。4．賞析“天下英雄誰敵手？曹、劉。生子當如孫仲謀”。明確：詞人把孫權作為三國時代叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執掌乾坤也！“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，而由辛棄疾口中說出，代表了南宋人民要求奮發圖強的時代呼聲。5．概括本詞的主旨。明確：作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺南宋統治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著作者愛國、衛國的強烈感情。三、板書設計 南鄉子登京口 北固亭有懷上片望神州 北固樓 千古事 長江流寫景 下片萬兜鍪 戰未休 誰敵手孫仲謀懷古感慨興衰 贊美孫權 諷刺當朝滿江紅【學習目標】1．理解詞的內容及其蘊含的感情。把握詞的主旨。(重點)2．學習詞人借典故抒情的方法。(難點)3．學習詞人的政治抱負和愛國熱情。【教學過程】一、自主預習1．走近作者。秋瑾，1875年生于紹興，原名閨謹，字璇卿，自號競雄，別號鑒湖女俠、漢俠女兒。浙江山陰(今紹興)人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費留學日本，積極參加反對清朝封建統治的革命活動，并加入同盟會。回國后創辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。2．創作背景。1903年春，王廷鈞用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業，而其夫無心國事。中秋節，秋瑾與丈夫王廷鈞發生沖突，離家出走，寓居北京阜成門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷。3．朗讀本詞。4．學生參照注釋，借助工具書，疏通詞句。二、合作探究1．《滿江紅》中運用了哪些典故？明確：①“為籬下黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。②“四面歌殘終破楚”，作者又用《史記項羽本紀》中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠。③“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”“青衫濕”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔心和憂慮。2．分別歸納詞的上片和下片的內容。明確：詞的上片寫與王子芳結婚八年，表面上過著富貴人的生活，實際上是“奴仆不如”的生活，如今與其決裂，突破家庭束縛，實現了“求自立”的愿望。詞的下片寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟的惆悵。3．概括這首詞的主旨。明確：這首詞寫出秋瑾對身為女子、受禮教束縛、被人輕視、不得施展抱負的憤憤不平，表現她俠義滿胸懷、肝膽過男子的氣概，表現其不滿封建婚姻，反對封建壓迫，要求男女平等的思想。三、板書設計滿江紅 秋瑾上片：回顧過往生活 下片：思慮未來前途朝天子詠喇叭【學習目標】1．了解作者生活的那個時代的歷史背景。2．揣摩作者想表達的思想感情，理解這首散曲的主旨。(重難點)【教學過程】一、自主預習1．走近作者。王磐(約1470－1530)，字鴻漸，號西樓，明高郵(今江蘇省高郵市)人。從年輕時起即鄙視功名，筑樓高郵城西，與名流談詠其間，因自號西樓。其散曲題材廣泛，雖多閑適之作，亦有同情人民疾苦、譏諷時政的佳作。著有《王西樓樂府》。2．背景知識。這支曲作于明武宗正德年間(1506－1521)，當時宦官當權，在交通要道運河上，他們往來頻繁，每到一處就耀武揚威，魚肉百姓。詩人王磐家住運河邊的高郵縣，目睹宦官的種種惡行，寫了這支《朝天子》，借詠喇叭，揭露宦官的罪行。3．朗讀散曲。4．學生參照注釋，借助工具書，理解曲意。二、合作探究1．全曲表面上句句是在詠喇叭，實際上作者要表達的是什么？明確：喇叭雖和宦官不同類，但喇叭的“曲兒小腔兒大”與宦官的“本事小來頭大”卻有共同點，于是作者在物與人之間找到共性。作者實際上是比照著宦官的嘴臉“詠”喇叭的：以吹(虛張聲勢)為特征，是官方害民的幫兇，到處作威作福，惹得軍民共忿，直到吹得天昏地暗、江山動搖。這首散曲，表面是吟詠喇叭，實際上諷刺揭露了宦官狐假虎威、殘害百姓的丑惡嘴臉。宦官本是宮廷中供使喚的奴才，地位本來低下，卻依仗皇帝的寵幸大擺威風、橫行霸道。2．概括這首散曲的主旨。明確：這首散曲表面是吟詠喇叭，實際上是借物詠懷，諷刺和揭露了明代宦官狐假虎威，殘害百姓的罪惡行徑，表達了人民對這些宦官的痛恨情緒。三、板書設計朝天子詠喇叭吹之聲：曲小腔大 吹之功：抬高身價 吹之果吹翻這家 吹傷那家借物詠懷 諷刺宦官第五篇：秋九級語文上冊第六單元《詩詞五首》教案語文講解詩詞五首【教學目標】1．掌握詩詞誦讀技巧、相關文學常識，流暢地背誦詩詞。(重點)2．賞析名句，理解詩詞中蘊含的思想感情，體會古詩詞的意境美。(重點)3．培養一定的想象力和鑒賞詩詞的能力。(難點)【教學建議】建議本課分兩課時，依據學情采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時自學互研知識板塊一、二并交流展示；第二課時自學互研知識板塊三并交流展示且完成當堂演練。方式二：第一課時進行自學互研；第二課時進行交流展示、當堂演練。情景導入 生成問題新課導入：本課中的五首詩詞都是名家名篇，文字出神入化，意境引人入勝。有令人震撼的場面描繪，有稍縱即逝的感悟，也有不同尋常的經歷追尋。讓我們沿著我國古典詩詞的長河漫游，領會獨具風格的詩詞魅力。自學互研 生成能力知識板塊一 初讀詩詞，整體感知。1．自讀課文，了解作者。王維(701－761)，字摩詰，唐代山水田園派的代表，其詩、畫成就都很高，尤以山水田園詩成就為最，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。蘇軾評其“詩中有畫，畫中有詩”。著有《王右丞集》。杜牧(803－852)，字牧之，世稱“小杜”，唐代(朝代)著名文學家。晚年住在祖父所遺樊川別墅，故又稱“杜樊川”。其博學多才，詩、賦、散文、書法皆工。其詩風豪放疏朗，氣勢縱橫。著有《樊川文集》《阿房宮賦》等。李商隱(約813－858)，字義山，號玉谿生，唐代(朝代)詩人。其詩構思新奇，風格獨特，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳頌。著有《李義山集》。晏殊(991－1055)，字同叔，北宋(朝代)臨川(今江西撫州人)人。擅小令，其詩作含蓄婉麗，多表現詩酒生活和悠閑情趣，講究意境，語言凝練自然。有《珠玉詞》等存世。蘇軾(1037－1101)，字子瞻，號“東坡居士”，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。2．文體常識。詞：是配合樂曲用來歌唱的詩體，產于隋唐興盛于宋朝，詞又稱長短句、詩余；詞牌是詞的調子的名稱，有的詞牌名是取于詞中的一句話或某個詞，但不是所有的詞內容都跟詞牌名有關系；詞牌規定著詞的句數、字數及韻律。豪放派、婉約派，是我國古代詞的兩大流派。婉約派：以宋歐陽修、李清照、柳永、秦觀等為代表。豪放派：以蘇軾、辛棄疾為代表。3．主旨概括。(1)《使至塞上》敘述詩人出使邊塞的旅程，描繪了塞外奇特壯麗的風光，抒發了詩人漂泊天涯的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之情。(2)《泊秦淮》敘述了詩人在六朝名勝秦淮河邊的所見所聞所感，諷刺醉生夢死的晚唐統治者，表現了詩人對國家命運的關心和憂慮之情。(3)《無題》通過一對有情人暮春惜別、難舍難分的心靈表白與肺腑傾訴，表現了忠貞不渝的愛情。(4)《浣溪沙》通過自然景物的變遷更替，表達了詩人對光明流逝的惆悵之情。知識板塊二 誦讀詩詞，賞析名句。4．說說你對“大漠孤煙直，長河落日圓”這一千古名句的理解。此聯寫進入邊塞后看到的壯麗風光，畫面開闊，意境雄渾。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且還將詩人自己的孤寂情緒巧妙地融合其中。5．《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”中兩個“籠”字有什么妙處？兩個“籠”字將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，勾畫出了秦淮河兩岸朦朧冷清的景象，渲染出一種空冷愁寂的情調。6．請賞析千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，并說說現在人們賦予了它什么意思？ “絲方盡”即“思方盡”，燭淚隱指“相思之淚”，以雙關、對偶和生動的比喻，表達了兩個有情人之間生死不渝的愛情。新意指死而后已，無私奉獻的精神。7．“小園香徑獨徘徊”言盡而意無窮，請略作鑒賞。此句直接抒發了詞人寂寞和憂傷之情。“獨”字突出了凄涼寂寞之感。“徘徊”將詞人對美麗春天，大好年華以及美好事物的無限依戀之情表現得淋漓盡致。8．賞析名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現了詞人曠達的胸懷。知識板塊三 回讀詩詞，探究寫法。9．五首詩詞藝術特色：(1)《使至塞上》意境深遠開闊，對仗工整，用詞準確。(2)《泊秦淮》情景交融，含蓄蘊藉，極具神韻。(3)《無題》結構精巧，感情沉郁。(4)《浣溪沙》意境優美，以小見大。(5)《水調歌頭》寓哲理于抒情之中。10．請具體評析《水調歌頭》的藝術手法和風格。全詞以“月”貫穿始終，把“天”和“月”人格化，上片問天，下片問月，展開豐富的聯想和想象，創造了一個神話般美麗的境界。然后從問天問月過渡到問人生。在經過一番認真探求之后，他終于領悟到人生的哲理。全詞寓哲理于抒情之中，既充滿浪漫情懷，又抒發現實感受，字里行間流露出詞人樂觀曠達的情緒。交流展示 生成新知知識板塊一 初讀詩詞，整體感知。(對應第1～3題)知識板塊二 誦讀詩詞，賞析名句。(對應第5～9題)知識板塊三 回讀詩詞，探究寫法。(對應第10～11題)課后反思 查漏補缺1．這節課我學會了：2．還存在的疑惑是：