20xx年教學視導總結--資料下載頁

　　

【正文】 ，有的老師干脆沒有上交作業這一項目。測試：xx學校在測試這一項目中表現比較好，從老師上交的資料來看，大多數老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學期間通過網絡手段進行的測試的證明材料打印出來上交了。可以說對單元測試落實得比較好。同樣是因為40多天的線上教學，加上國家“雙減”政策的影響，全區各學校單元測試情況相較于其他業務資料，顯得不是很理想。較好的學校每位老師平均上交了二至三次單元測試，也有部分學科沒有上交任何單元測試卷或網絡上檢測材料。三、集體教研：神十三的成功發射與返回，不是一個人的功勞，而是千千萬萬個有名、無名的科學家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結果。教學上也是這樣，單打獨斗，只能保證本門學科的優秀，而整個學校教學質量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業務水平、整體提高學校教學質量的強大推動力。本學期，在區教研中心的提倡和推動下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經在全區所有學校的教師心中生根發芽，并不同程度地體現在了實際行動之中。本次視導檢查過程中，xxx學校小學數學學科圍繞“一三六”教學模式展開集體教研，把“三環六模”的理念貫徹到教學過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發言熱情高漲，真正把集體教研當成自己專業發展的生長點。xx二中初中數學教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標，共創高效規范個性化課堂。二是常規性教研，總結恢復線下教學兩周來的教學情況，討論下一步的數學教學工作安排。三是分級部集體備課，讓備課效果最優化。區教研中心的x主任在各個學校多次提到，這次視導檢查，從每所學校都抽調了一名視導員，目的有兩個，一是視導員多了，可以從不同角度、不同層面發現全區教學工作中的亮點和問題。二是視導員從兄弟學校學到的經驗，可以帶回自己學校，推進本校教學工作發展和進步。我有幸參與了這次全區初中學校學期末教學工作視導檢查，感覺受益匪淺，學到了許多經驗，也更加清晰認識到了自己學校的諸多優勢和不足。以上的視導檢查工作報告提交給區教研中心領導，供領導參考使用。在今后的工作中，我還要為我們學校教學工作的提升，提出意見建議，貢獻自己的一份力量。教學視導總結7教研員的生命在基層，靈魂在一線。本學期，我們以加強教學過程管理為切入點，進一步調整工作定位、轉變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創新、強化服務意識；切實履行“研究、指導、服務、管理”四項職能；大力加強教研指導和教學視導力度。本次教學視導與往年迥然不同的是：一、“撒網式” 蹲點視導：每所學校所有生物教師的課至少全聽一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導；二、“微格式”案例研討：聽課時為部分教師即時錄制部分視頻片段，評課時現場剖析研討；三、“深層次”教學指導：不僅注重評課交流，更注重學科教學方法策略指導；四、“全方位”管理督導：既督導教研、科研工作，又督促教學過程管理，同時還檢查促進教學質量提升的措施及落實情況。14所初級中學的視導歷時4個多月，其間我共聽課73節次，一路走來，通過深入課堂、深入教師、跟蹤調研、引領督促，收獲頗豐、感觸頗多。現簡要梳理總結如下：【濟寧九中】優點及特色學校師生精神風貌煥然一新；教研團隊協作奮進、戰斗力強。課堂教學注重理論聯系實際，狠抓知識點落實。劉青老師親和力強，課堂“活而不亂”；李學芝老師注重情感適時滲透；凌霄云老師聯系學情，注重興趣激發，課堂生成誘導合理。缺點或不足講得多、放得少，《同步學習》二次開發備課不夠。問題鏈構思設計欠缺層次性、巧妙性。教學環節設計隨意性強，欠缺精細、創新、多元。部分后進生、雙差生關注度不夠。課堂時間支配前松后緊，達標檢測未能當堂落實。建議或措施注重課標研讀，切實加強學科組精品詳案集備。基于班級無多媒體的現狀，有效挖掘開發使用好《同步學習》。面向全體學生，明晰活動任務，注重主問題設計，力爭當堂達標。【李營二中】優點及特色三位教師老、中、青層次遞進、年齡結構合理，敬業精神強。教研組注重先周備課、分層教學、精細批閱及深層反思。趙潮兵老師考點把握精準到位，注重學以致用；劉秀環老師注重保護初一孩子積極性，難點突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩，可塑性強，教學常規落實較好，課件制作精美實用，學生“小游戲“互動新穎，利于難點突破。缺點或不足講授多、活動少，教師“表演”很精彩、學生“展演”不充分。課堂主線不明確、條理不清晰。難點突破不力，欠缺恰如其分、適時適度的引導啟發。部分學生良好的學習習慣有待進一步養成。建議或措施課改理論需有效指導課堂實踐，“知識的高效達成”和“學生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅，關鍵在于切入點的精準把握。加強集體備課，課堂教學模式需重新入格、潛心摸索。注重青年教師培養提升，加強立體式網絡教研。【李營一中】優點及特色六位教師異常認真、準備精細，學校師生精、氣、神都很足。張俊清老師緊扣教材學案，目的任務清晰，注重調查實踐；楊國強老師沉穩大氣，注重活動實效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購器材，積極開展實驗課教學，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務于生活”這一靈魂；王德勝老師側重歸納理解，狠抓當堂落實，傳統教學手段運用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點落實到位，自制教具模擬實驗效果優于Flash動畫；薛思源老師治學嚴謹，任務明確，敢于讓學生進行充分的自主學習和實踐操作。缺點或不足課堂教學環節設計隨意化，課前預設不夠全面到位。探究實驗目的任務、注意事項等需強調清楚后方可開展實驗，最好先規范，后放手，而后再針對學生暴露的思維障礙或錯誤，有的放矢的加以講解或釋疑。小組分工協作流于形式，大多數同學扮演“看客”角色；小組長的責任心和組織協調能力需加大培訓力度。學生活動方式太過單一，欠缺多元化嘗試。建議或措施竭力打造“教研團隊”，充分發揮中心組長的職能，加強先周集備、注重教后反思。有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規范、精細化課堂。創造條件開設學生實驗，規范生物實驗室的使用與管理。注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標不要求的過偏、過難知識點。【長溝中學】優點及特色學校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學模式。張紀軍老師注重指導生活實踐，學生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學習》使用高效、批閱詳實；田圣明老師注重聯系鄉土實際，板書規范條理；秦朝真老師知識點把握到位，注重“背誦”、“學會”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線清晰流暢，板畫功底深厚，注重關注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發引導循循善誘，雙邊活動和諧有序。缺點或不足部分板書設計不能突出教材的核心、主干知識。課堂僅停留在“用教材教”、“用學案學”的膚淺層面，課標教材深層次挖掘不夠，學生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點水”、“淺嘗輒止”、“水過地皮濕”的感覺。問題情境創設、主問題鏈設計瑣碎、不清晰。建議或措施“常態課”應避免隨意性，盡可能關注全體學生有效、高效的“學”。教師專業發展尚須進一步提升，教研組應加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領力度。《同步學習》應聯系校情、學情，進行二次備課刪增，力爭當堂完成；加強“有效作業”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。傳統教學手段的適時運用往往可以彌補硬件欠缺的不足，達到事半功倍的效果。【濟寧十四中】優點及特色學習借鑒“”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學稿”等課改模式，積極探索適合本校跨越式發展的課堂教學新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。各種管理評價機制健全詳實，注重校本教研開發，精心編纂了校刊《教師成長在線》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。軒玉剛老師狠抓知識點當堂落實，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標問題化，注重學生習慣養成及學情反饋釋疑；湯小兵老師善于調動學生，注重活動實效，當堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機智彰顯教學深厚功底；李莉老師注重培養學生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。缺點或不足課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關系處理不夠妥切、自然。“不會”、“不學”、“不舉手”的“暫差生”關注度不夠。情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。個別課堂學情把握、問題設計、氛圍烘托、板書設計、時間駕馭及作業落實欠缺精細預設。建議或措施教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰斗力”有待進一步提升。復習課應該怎么上？章節復習課不同于探究新授課，應注重網絡建構、精講多練、答題規范、糾錯落實、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。“常態課”應積極踐行課改模式并精心編印教學案、狠抓雙基落實。生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強勢推進，建議走“摸索推進→典型引領→輻射帶動→全面展開”（“入格”→“出格”→“無格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學情的“課改+落實+特色”的生物課改模式框架。【濟寧十三中】、優點及特色十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領督促下，敬業奉獻、團結和諧、務實奮進，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。教研組集體備課、先周備課每周必查、落實到位，考試評價注重反饋統計、反思分析及跟蹤檢測，管理精細化可見一斑。結業年級教師利用暑期休息時間，精心自編復習學案實用高效。學生上課專心致志、勤奮踏實、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實極其到位，行為習慣、學習習慣養成較好。李美玲老師注重章節概念圖歸納梳理，紅筆糾錯、等級評價、實物投影、一題變式應用自如；郝明清老師注重知識體系框架呈現，重難點明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來；耿紅老師注重問題鏈、任務鏈導學，“敢于放給學生”，課堂活而有序，活動方式多元有效；劉興山老師親和力極強，注重學生自學成果展示和匯報；吳春節老師近兩年課堂教學進步神速，謙遜沉穩，有思路，敢創新，被擇優推薦代表濟寧市參評省優質課。薛紅霞老師借班上課，實驗課收放自如、活而不亂，注重學生能力培養。缺點或不足課堂教學大都注重知識傳授，忽視知識生成。《課程標準》及《結業說明》把握欠精準，難度過大、顧此失彼。“大班額”課堂紀律調控難度較大，分層教學體現不明顯。個別課堂主線欠明晰、問題鏈設計散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點不突出，達標檢測未能當堂落實，缺乏“課之魂”。課前預設不到位，學生興奮度激發不足，課件設計震撼力不夠。建議或措施積極探索基于“大班額”現狀下的“40分鐘”“有效教學”研究。抓實先周集備，精心分層設計“牽一發而動全身”的主問題鏈。課堂教學在當講則講的同時，需更多注重學生的知識生成及小組合作的參與度、實效性及易操作性。加強問題化校本教學研究及青年教師培養機制落實。【三賈中學】優點及特色教師常規材料詳實認真，學生注重紅筆糾錯落實，單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價到位，《同步學習》使用高效。領導用心、教師上心、學生省心。教師兢兢業業、循循善誘、學以致用、狠抓落實，教學成績突出。學生上課專心致志、勤奮踏實、善于思考，課堂參與積極主動。曹美玲老師工作認真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進生”關注到位，精講多放，小組活動互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實物運用，教學環節齊全，注重學生自主學習。缺點或不足試卷講評課表揚激勵欠火候，評價激勵性語言單一。達標檢測未當堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習。教學目的性、指向性、任務性需進一步明晰。年輕教師課標把握、教材挖掘、問題設計、課時分配、重難處理欠妥彰顯平時集體備課、研討共享不夠。建議或措施加強“青藍結對幫扶”及同片區教師的集備共享，青年教師專業成長應加速度駛入快車道。“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現狀下的“兩手抓”――（“抓知識落實”、“抓有效活動”）課改嘗試。試卷講評課應該怎么上？試卷講評課不同于習題鞏固課，應注重錯因反思落實、遷移延伸拓展和方法策略總結，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設計以下幾個環節：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習。【實驗初中】優點及特色作為一所新建中學，實驗初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細到位、教學秩序井然。兩位新任教師在閆老師的引領下務實奮進、極度熱忱、思路開闊，常規落實到位、教學成績優異。閆秀蘭老師語言感染力強，課堂駕馭活而不亂、信手拈來，注重方法引領與知識落實，板書設計新穎條理，活動方式推陳出新，力爭課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規范操作示范及課堂筆記落實，知識達成方式多元；劉訓超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學主線清晰，導入溫故知新，問題設計層層遞進、可操作性強，課堂愉悅、輕松、高效，學生參與熱情高漲，時間把握精準。缺點或不足年輕教師課標把握不準，講得過多、過細、過難，對學生關注少，主線不清晰，重點不突出。探究實驗目的性、意圖性欠清晰；活動收放略顯失控、不夠自如。語言不夠精煉準確，問題設計散亂，缺乏完整性、連續性。多媒體輔助教學偶爾喧賓奪主，沖淡教學主題。建議或措施新任年輕教師專業成長迫在眉睫，需細規劃、高起點、加速度，加強集體備課、一課三摩、同課異構，做好深層反思、典型培植。做好省、市優質課、教學能手聽課觀摩的借鑒內化工作，學名師不盲目，在思考中摸索，打造個性精品課堂。依據學校現狀及規劃定位，注重初一學生學習習慣的培養及小組合作學習實效性、參與度的嘗試與探索。【接莊中學】優點及特色常規落實精細到位，組內教師務實敬業，教學成績逐年攀升。學校創新編印的校刊《教苑心語》可讀實用，利于教師專業成長